【文章內(nèi)容簡介】 色朗讀？（學(xué)生自主選擇同伴，分配角色，展示朗讀。）現(xiàn)代的語言被大家演繹得聲情并茂，人物特點非常鮮明。其實，這是一則古代寓言故事，出自《莊子秋水》，莊子是戰(zhàn)國時期著名的思想家、文學(xué)家，他的文字飄逸灑脫，讀起來朗朗上口，我們也來試試吧?。ㄕn件出示文言文片段：夫千里之遠，不足以舉其大；千仞之高，不足以極其深。禹之時，十年九潦，而水弗為加益；湯之時，八年七旱，而崖不為加損。夫不為頃久推移，不以多少進退者，此亦東海之大樂也。）（5）探究哲理：①自主探究：莊子的文章之所以流傳千古，不僅在于他的語言風(fēng)格獨特，更在于他會給人思想的啟迪。青蛙和鱉是故事中的角色，卻可以帶給我們做人的啟發(fā)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生嘗試自主發(fā)表看法。）②情境引導(dǎo)：如果你就是文中的角色，你會怎會評價自己的生活呢？青蛙，你覺得自己的生活怎么樣？東海之鱉，你有過著怎樣的生活呢？（學(xué)生結(jié)合文本品評不同人物的生活環(huán)境、態(tài)度。）追問：到底哪種生活更好呢？（引導(dǎo)學(xué)生辨析品味不同的生活滋味，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，激發(fā)學(xué)生樹立更高的目標，走向更為廣闊的天地。）（6）續(xù)編故事：青蛙驚訝之余，嘗試著走出這口水井，你猜猜它會去哪里？又會過著怎樣的生活呢？（學(xué)生嘗試續(xù)編，仿照課文模式，展示青蛙新生活的境遇和心情。）組織交流：“青蛙的新生活”三、主題升華我們看到了青蛙過去的井底生活，雖然快樂、安逸，卻顯得狹隘、單調(diào)。我們?yōu)榍嗤茉O(shè)計了以后的生活，也許挑戰(zhàn)無限，卻充滿驚喜。你對自己的未來有什么設(shè)想呢？本單元的主題是“大與小”，學(xué)習(xí)了本文之后，你有新的發(fā)現(xiàn)或者體會嗎？（學(xué)生結(jié)合主題進行反思。）老師想把課文濃縮成一句話送給大家：（補充板書）走出一口水井，邁向遼遠東海；放下安逸舒適，追求自有挑戰(zhàn)。四、布置作業(yè)講述《井底之蛙》的故事給家長聽，說說自己的閱讀收獲。想象青蛙和鱉再次相遇，又會有怎樣的故事，帶給人新的哲理呢？試著編創(chuàng)一個小故事。附：板書設(shè)計井底之蛙青蛙 鱉（走出）一口水井 （邁向）深遠東海（放下） 安逸、舒適 （追求）自由、挑戰(zhàn)篇5：《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標]1． 通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與大海相關(guān)的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂。2． 借助白話文，在誦讀中初步感知文言文。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。3． 將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。[教學(xué)重難點]將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。[課前準備]導(dǎo)學(xué)單[教學(xué)內(nèi)容]第2課時[教學(xué)預(yù)設(shè)]一、課前動畫，回顧內(nèi)容播放課件《井底之蛙》二、匯報交流，體驗“蛙”樂1．學(xué)生匯報交流導(dǎo)學(xué)單第1題，了解蛙的小快活。2．抓住“夸耀”一詞，體會青蛙的自以為是。3. 找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫作方法。三、遷移對比，感受“鱉”樂1．體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度?！钡暮x。2．學(xué)生分享交流導(dǎo)學(xué)單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂。四、回歸文本，揭示寓意1．弄清青蛙為什么覺得自己很渺小，揭示寓意。2．聯(lián)系生活，說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”？五、拓展文本，以讀引讀認識莊子，教師推薦經(jīng)典讀物。[教學(xué)反思]短短的四十分鐘，考驗的是一名教師的教學(xué)用心與教學(xué)真誠。回想這堂課，有以下這些作為自己個人教學(xué)可保留的經(jīng)驗：一、在課件的制作上，趣味盎然，在板書生動形象、新穎，以簡筆畫對比，突破重難點，將小快活與大快樂進行對比，由淺入深，感悟寓意。二、設(shè)計巧妙，起承轉(zhuǎn)合，步步深入；匯報交流，體驗蛙樂，遷移對比，回歸文本；課前交流，課上發(fā)言，扎實有效。三、導(dǎo)學(xué)單體現(xiàn)“厚學(xué)”的理念，表格的設(shè)計與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)單起突破重難點的重要作用，抓住了空白查找資料感受了鱉的生活，揭示了寓意，能促進學(xué)生的自學(xué)能力。四、注重小組合作機制，在小組中設(shè)立組長，匯報的順序先后分明，井然有序。在課堂中，我積累了很多經(jīng)驗，也學(xué)會了方法，但同時也從中觀察到了自己的不足，例如本次研討活動的理念為“以生為本”，那么是否在此基礎(chǔ)上，課堂的設(shè)計在注重學(xué)生的主體地位的同時，而忽略了課文朗讀的重要性了呢？“讀”因此而削弱了地位，是課堂的遺憾，也是我今后在課堂中努力的方向。一節(jié)課有得有失，它為一個教學(xué)課時的內(nèi)容寫下一個句號，但也同時為下一節(jié)課寫下一個冒號，是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標尺，我將繼續(xù)為之努力。篇6：《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計第一課時一、指導(dǎo)朗讀、理解課文自讀課文，了解課文大意二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕恼J識鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？和相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺荀M和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知提問：他們的生活環(huán)境差別這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度？聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？“井底”、“大?！敝赴鍟〗Y(jié)：青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。同學(xué)們討論一下，生活當(dāng)中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人四、指導(dǎo)朗讀，進一步理解課文意思放幻燈及教學(xué)錄音。你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。第二課時一、指讀課文二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)三、表演“井底之蛙”，進一步體會寓意假如你是青蛙，來到海邊之后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？帶上頭飾即興表演，大家評議。這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結(jié)論就不一樣。“井底之蛙”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。四、對比古文，體會文言文的韻律師范讀古文：夫/千里之遠，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。對照古文找出課文中相關(guān)段落。跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏五、課堂練習(xí)提問：（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？聽寫生詞寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很快活，后來為什么覺得自己很渺小呢？篇7：《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當(dāng)作整個世界，當(dāng)它知道鱉生活的東海無限寬闊之后無地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文內(nèi)容比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。二、教學(xué)目標，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。，提出比較有價值的問題，并且學(xué)會與小組同學(xué)共同交流解決問題。，體會青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。三、教學(xué)重點加強朗讀訓(xùn)練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。四、教學(xué)難點通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠。五、教學(xué)準備教師準備多媒體課件，學(xué)生查找大海的資料。六、教學(xué)時間2課時七、教學(xué)過程同學(xué)們，寓言就是通過一個有趣的故事向我們揭示一個深刻的道理。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？(一)導(dǎo)入新課今天，我們再來學(xué)習(xí)一個新的寓言故事，《井底之蛙》。板書課題，齊讀課題。(二)初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。？來提醒提醒大家。躍出攀緣倚井欄旱澇（有這樣兩個詞大家注意了沒有？什么意思？）浸沒沒有沒過夏禹時代，十年九澇，海面卻沒因此增高；商湯時代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。瞠目結(jié)舌［（1）找找這個詞在課文中的哪個地方？一起讀讀。（2）在句子中理解這個詞是什么意思？／你能來表演表演嗎？（3）我們在《田忌賽馬》中學(xué)過一個詞，也是這個意思。（4）淺井之蛙聽了誰的話瞪著眼睛說不出話來？覺得自己非常渺?。浚?，了解青蛙和海鱉之間在談?wù)撌裁?？板書：快活渺小小結(jié)：這只井底之蛙開始認為自己的生活是多么的快活啊，當(dāng)它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。(三)讀書感悟，你從哪些語句中體會到青蛙的快活？畫出這樣的句子。與同位交流交流你劃的句子，談?wù)勛约旱母惺?。同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋斫涣鹘涣鳌ｋS機出示課件（1）你從哪句話體會出了青蛙的快活？［課件出示］［指導(dǎo)讀，讀出快活。重點指導(dǎo)2句］（2）用什么樣的語氣讀？除了“快活”少點兒什么？書上是怎么說的？［夸耀］指生讀。（3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。（4）誰想讀青蛙的話？想讀的同學(xué)一起讀。［可以加上表情、動作］其他同學(xué)仔細聽。，后來為什么又覺得自己渺小了呢？讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來。［隨機解決］