四年級上冊語文井底之蛙說課稿(編輯修改稿)
2024-10-25 17:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 件出示生詞，指學(xué)生開火車讀詞語。重點強調(diào)：“澇”和“旱”是反義詞解釋：“商湯時代”和“夏禹時代”（先讓學(xué)生談自己的理解，之后老師進行講解：湯是一個部落的首領(lǐng)，他帶領(lǐng)他的族民建立了商朝，湯統(tǒng)治商朝13年，在他統(tǒng)治商朝的時期就是商湯時代。）解釋：“夸耀”和“瞠目結(jié)舌”的詞義，并找出它們的近義詞（夸耀——炫耀）（瞠目結(jié)舌——目瞪口呆），找出多音字。（1）跳進井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適。（2）環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。指名讀一讀句子，師問：你從句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）師板書多音字“沒”m242。（浸沒）沒m233。i（沒有）同學(xué)們把生詞預(yù)習(xí)得非常好，相信你們會把課文學(xué)得更好。接下來就讓我們一起走進課文。[設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生在預(yù)習(xí)課文中可以自學(xué)生字新詞，所以課堂中不需要在識記生字上花費太多的時間，因此這一環(huán)節(jié)我采用檢查生字預(yù)習(xí)情況的形式來由淺入深的指導(dǎo)學(xué)生識記生字、理解詞義，并通過找詞語的近義詞、反義詞、補充相關(guān)資料的方式來理解詞語意思，這樣既能了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又能為后面其他教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)約一些時間。]（三）研讀課文，體會寓意。，你想不想也來展示一下自己優(yōu)美動聽的朗讀聲??？（指名讀課文）其他同學(xué)邊聽邊思考一個問題：課文主要講了一件什么事？？（指名回答，師評價預(yù)設(shè)：你對課文有自己的理解，不錯！你概括的比較完整，很好!??）。課件出示溫馨提示：住在淺井中的青蛙對來自東海的鱉（）說：“我在（）的生活真快活！”鱉向青蛙介紹了（）的景觀，青蛙聽了后，覺得自己（）。學(xué)生根據(jù)溫馨提示練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容；指名起來說。？（指名回答或者一起告訴老師）課件出示：第一自然段？他快樂到了什么程度呢？ 你又是通過句子中的哪些詞語體會到的？重點強調(diào)：“夸耀”、“獨占”、“極點”：從這段的描寫中我們僅僅可以體會到井底之蛙的快樂嗎？你還體會到了什么？（體會到它很得意、很驕傲??）？哪些詞語最能體現(xiàn)出來？重點強調(diào)：“夸耀”、“沒有誰”、“極點”：井底之蛙對東海之鱉（）地說：“我生活在這里真快活！”你能不能換個詞語來說一說？例如：描寫井底之蛙神態(tài)和動作的詞語（得意洋洋、眉飛色舞、張牙舞爪、神氣、興奮、驕傲、自大、炫耀??）填好之后再進行品讀，體會井底之蛙的快樂。師小結(jié)：看來敢于進行大膽的、合理的想象也是一個很好的學(xué)習(xí)方法，請同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能運用這種方法來體會人物的心理活動和性格特點。、驕傲和自大，那么你能不能把它讀出來？帶著自己的體會試著讀一讀，注意讀出得意、驕傲、自大、快樂的語氣。（生自由品讀）先指名讀，后齊讀第一自然段，聽一聽哪只小青蛙讀得最得意、最快活？[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想指導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞語來體會井底之蛙的快樂、得意和驕傲，并能把自己的體會繪聲繪色的讀出來，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，在體會中讀。]？后來怎么樣了？（聽了東海之鱉對大海的介紹后，覺得自己很渺?。┠敲礀|海之鱉是怎樣來介紹大海的呢？課件出示：大海圖片及古文內(nèi)容，師配樂范讀古文。，用橫線畫出來，指名回答。課件出示：第二自然段中東海之鱉說的話。解釋“仞”（仞是長度單位，一仞有七八尺，千仞就有好幾千米）想知道鱉所生活的大海是什么樣子的嗎？請看大屏幕：出示課件：播放大海的一段影像資料，讓學(xué)生感受大海的遼闊、深遠和豐富多彩?？吹綎|海之鱉所生活的大海如此的豐富多彩，你想說點什么？（生暢所欲言）[設(shè)計意圖：播放大海的影像資料可以把東海之鱉所描述的大海更直觀、更生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣有助于學(xué)生體會大海的遼闊、深遠和豐富多彩，從而和井底之蛙的那一口淺井形成一個鮮明的對比，進而體會井底之蛙聽了東海之鱉的話后會有怎樣的反應(yīng)，體會井底之蛙后來為什么“覺得自己非常渺小”。]師總結(jié)：所以井底之蛙聽了后瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。讓我們一起讀東海之鱉說的話，記住他對井底之蛙的教誨。（生齊讀東海之鱉說的話），此時此刻你想到了什么？（生暢所欲言，預(yù)設(shè)：山外有山，天外有天，人外有人；駿馬中有駿馬，能人中有能人；??）你想把這個故事送給什么樣的人？（送給那些盲目自大、見識短淺、孤陋寡聞的人。）你想做一個怎樣的人？（目光遠大、謙虛好學(xué)、不自大??）[設(shè)計意圖：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，因此，這樣設(shè)計一是為了讓學(xué)生能夠把自己的想法和獨特的體會表達出來，使學(xué)生在充分交流中，在集體智慧的碰撞中體會出文章的寓意，二是為了指導(dǎo)學(xué)生怎樣組織語言去表達自己不同的觀點，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。]（四）總結(jié)全文，升華主題。但愿這個故事能象一顆健康的種子，種在你的心里，讓你的見識更廣，讓你的目光更遠，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學(xué)，讓你找到屬于自己的快樂。（五）拓展文本，讀寫結(jié)合。小練筆：以“東海之鱉對住在淺井中的小青蛙說：‘我生活在海里真快活！’”為開頭寫一段話。
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