井底之蛙簡案范文(編輯修改稿)
2024-10-21 06:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，直觀感受大海之大。指導(dǎo)朗讀海鱉的話，要求有抑有揚(yáng)地讀出海鱉的快樂。五、精讀課文，理解寓意。質(zhì)疑：對照井蛙與海鱉的快樂，說說井蛙為什么瞠止結(jié)舌？課堂討論：井蛙覺得自己渺小的原因是什么（見識短淺）延伸：你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中有類似于井蛙一樣的人嗎？舉例說說（生暢所欲言）指導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫地誦讀古文。六、總結(jié)課文，升華情感。師結(jié)合板書總結(jié)：課文里的這只青蛙，安于井的現(xiàn)狀，把自己的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，后來聽鱉到海之大才發(fā)現(xiàn)自己孤陋寡聞，夜郎自大，認(rèn)識到自己很渺小。七、指導(dǎo)書寫強(qiáng)調(diào)“渺小”“邀”書寫時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)緊湊?！皾场毕路讲皇恰胺健薄０?、作業(yè)寫生字。誦讀課文。預(yù)習(xí)下一課。第三篇：簡案《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和初步欣賞詩歌的能力。過程與方法：通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想，理解沉郁頓挫的風(fēng)格和揣摩詩歌生動(dòng)傳神的語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩人的濟(jì)世情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。，體會憂國憂民的情懷。通過反復(fù)朗讀、感悟、點(diǎn)撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟(jì)世情懷，舍己為人的高尚情操。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施對重點(diǎn)詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。通過討論探究，點(diǎn)撥分析，感悟聯(lián)想情同身受來突破。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：插入自動(dòng)播放10張草堂圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境提問：由題目獲得哪些信息？秋風(fēng)吹破茅屋的事件，并引出“歌”體裁“歌行體”作者簡介及寫作背景出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、朗讀詩歌 感受詩韻出示朗讀詩歌要求:（1）把握感情基調(diào)（2）注意節(jié)奏、重音、語速 聽讀詩歌 播放胡樂民朗誦表演 朗讀挑戰(zhàn)賽。三、譯讀詩歌 感知詩境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質(zhì)疑釋疑用四字詞語概括描述眼前展現(xiàn)的幾幅畫面四、品讀詩歌 感悟詩情（1）感知詩人處境心境（2）思考問題凄風(fēng)冷雨透心涼，此時(shí)詩人的愿望是什么？表現(xiàn)詩人什么精神品質(zhì)？（3）詩人推己及人的感情抒發(fā)為什么如此自然？五、賞讀詩歌 品味語言本文語言鮮明，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，富有濃烈的感情色彩，請你從文中找出這樣的詞、句進(jìn)行賞析。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。如：（1）、“號”、“卷”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞的運(yùn)用；（2）、對“嘆息”的理解；（3）、最后一段的名句賞析。（表達(dá)方式、思想感情）六、梳理杜詩 構(gòu)建形象出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》七、穿越時(shí)空 采訪詩人八、當(dāng)堂練習(xí)反饋提高有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。（一）、用課文原句填空表明作者具有無私奉獻(xiàn)精神的句子是（）作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發(fā)出了（）的呼喊？（二）、你會填寫杜甫詩詞名句嗎會當(dāng)凌絕頂，（）。烽火連三月，（）。讀書破萬卷，（）。朱門酒肉臭，（）。窗含西嶺千秋雪，（）出師未捷身先死，（）（三）、你還知道哪些憂國憂民的詩句九、課堂總結(jié) 引領(lǐng)向前十、推薦作業(yè) 鞏固提升A類：默寫全詩，自選角度賞析美點(diǎn)。B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。第四篇：掌聲簡案讀課文第一自然段，英子是個(gè)什么樣的人？（板書：自卑憂郁）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？課件：“總是??教室的一角。” 想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們在干什么？課件：當(dāng)同學(xué)們()的時(shí)候,她總是默默地坐在教室的一角。師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀（“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)）師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么可憐??！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧？（齊讀）過渡：那時(shí)的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1