四年級數(shù)學上冊參觀花圃教學設計(編輯修改稿)
2025-10-12 18:54 本頁面
【文章內容簡介】 導入用豎式計算 69247。20850247。40420247。60 指名板演，其余學生在練習本上計算，集體訂正后，讓學生說一說計算除數(shù)是整十數(shù)的除法時應注意什么?？诖穑合旅娴睦ㄌ柪镒畲竽芴顜?？ 30（）引入師：前面我們學習除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法。如果除數(shù)不是整十數(shù)，而是任意兩位數(shù)，又該怎么樣計算呢？今天開始我們就來學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計算方法（板書課題：參觀苗圃）二、探索新知 ㈠解決問題一出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學生觀察。師：根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數(shù)學問題？（指名回答）求“每種花各有多少盆？”應該怎樣列式？指名回答，引導學生列式：154247。22= 師：怎么樣計算出結果呢？自主探索算法。引導學生估計這個算式的結果，并集體交流估算的過程。學生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因為2210=220所以不到10盆； ⑵因為225=110所以比5盆多一些； ⑶因為140247。20=7所以大約是7盆左右。師：剛才大家估計的都是一個近似數(shù)，那我們現(xiàn)在要用豎式計算出結果，你們會嗎？（會）讓學生用豎式計算，可以和同桌一起完成。教師巡視，和學生進行交流，掌握學生的思維過程。指名匯報計算過程，重點讓學生說試商的過程，通過交流，引導學生認識和理解把除數(shù)22看作20，把被除數(shù)154看作150進行試商的方法。㈡解決問題二出示問題（2）園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？ 指名列出算式：120247。18= 師：誰能估計出這個算式的結果呢？（讓學生先獨立估算，并在小組內交流估算的方法。）指名回答估算的過程及想法，只要學生說的合理，教師都應給予肯定。學生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因為185=90所以比5個圖案要多； ⑵因為186=108所以可能是6個； ⑶因為120247。20=6所以可能是6個。師：請同學們自己用豎式來計算一下120247。18的得數(shù)，驗證誰估計的最準確。（學生獨立計算，算完后與同桌交流比較，看誰估計的最接近準確數(shù)。）指名匯報豎式計算的過程，重點讓學生說試商的過程。通過交流，引導學生在對比中認識和理解把除數(shù)18看作10試商不方便，而把除數(shù)18看作20試商就會更準確。交流驗算的方法。師：你怎么知道剛才計算的結果是否正確呢？（生：通過驗算就知道）你會驗算嗎？先讓學生獨立驗算，然后集體交流。㈢歸納算法讓學生對比兩個問題的計算過程，想一想，計算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時，應該怎么樣算？（先讓學生在小組內交流）指名回答，全班交流，教師引導學生歸納如下：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時應先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數(shù)的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整十數(shù)。當除數(shù)的個位數(shù)是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整十數(shù)。三、鞏固練習指導學生完成完成練一練13 先讓學生說一說把除數(shù)看作多少來試商，再讓學生獨立計算，指名板演。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行個別輔導。全班集體訂正時，要讓學生說出是怎樣試商的。四、全課總結通過今天的學習，你認為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，應該怎么樣試商？試商時應該注意什么？（讓學生充分表達自己的看法）第四篇：《參觀花圃》教學設計《參觀花圃》教學設計姜瑩毅教學目標：知識與技能：會用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十數(shù)試商。過程與方法：能正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)的除法。情感態(tài)度價值觀：經(jīng)歷用乘法估商的過程，歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，進一步發(fā)展學生的估計意識。教學重點：能用
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