北師大版語文七下長江word教案(編輯修改稿)
2025-01-05 23:06 本頁面
【文章內容簡介】 華民族生生不息的象征。自古以來歌吟長江的文章不絕于耳，今天我們走進郭風筆下的《長江》。（板書：長江 郭風）我們先了解一下 本節(jié)課的學習目標。 幻 燈展示： 【學習目標】 了解作者，識記生字、詞。 體會本文通過長江的形象，表達了深厚的民族精神和愛國情感。 分析作者在文中采用一系列修辭和一唱三嘆的手法的作用。 師：同學們自由讀一下，了解本節(jié)課的學習目標。 師：我們共同認識一下作者：郭風 幻燈展示： 【作者簡介】 郭風：當代作家。 1938年發(fā)表散文處女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海島》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鮮花的早晨》、《燈火集》等。 他善于以詩人的眼光來觀察、理解社會和自然，注意吸取意象派、象征派的一些藝術手法，從草 木蟲魚、風土人情中見時代風貌，有較濃郁的詩情畫意和牧歌風味。 師：指生讀作者簡介。 生：讀作者簡介。 師：學習本文我們采用三讀學習法，我們先來認讀課文： ：識記生字、詞，初步感知課文。 幻燈展示 ： 【學法指導】 一、認讀課文：識記生字、詞，初步感知課文。 哪位同學給大家讀一讀這 篇文章 ？ 同學們，在這位同學讀課文時， 一定要拿起筆來認真標記生字詞，并標記自己的思想受到觸動的地方。指生朗讀課文。 生：讀課文。 這位同學讀得好不好？好在何處？ 生：好。她讀出了感情。 師：怎樣讀才能讀出感情呢？ 生 1：通過聲音的變化。 生 2：語氣要有輕重，聲音要有高低。 生 3：還要注意語速的快慢。 師：（小結）要想讀出感情來，就要注意語氣的輕重、語調的高低和語速的快慢。通過自己抑揚頓挫的聲音變化，來讀出文中所蘊含的思想感情。 師：那么本課有沒有生字詞呢？ 生 1：有：“舢板”的“舢”我不會讀。 生 2：讀“ shān” 師：你能讀準下列字音嗎？ 幻燈展示 ： 讀準字音 玫瑰 吹拂 哺育 舢板 駁船 穿梭 生：讀字音。 師：本文有不好理解的生詞嗎？ 生：“ 堆棧 ”生么意思呢？ 師：那位同學知道這 個詞語的意思呢？ 生：供 臨時寄存貨物的地方。 師：還有嗎？ 師：好我們共同認識一下，下列詞語的意思。 幻燈展示 ： 理解詞義 容光煥發(fā)：臉上光彩四射。 穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。 堆棧： 供 臨時寄存貨物的地方。 舒暢：開朗愉快，舒服痛快。 師：本文描寫了什么形象，表達了什么感情呢？現(xiàn)在請同學們認真朗讀課文， 理解課文內容 ，體會作者情感。 幻燈展示 ： 二、解讀課文：理解課文內容，體會作者情感。 生：自由朗讀課文。 （等學生讀課文的聲音小下去后 —— 說明大多數(shù)學生讀完了課文 —— 開始分析課文） 師：這篇課文寫了什么內容呢？ 生 1：本文描寫了長江這個形象。 生 2：本文表達了熱愛祖國的感情。 師：本文描寫了長江那個時間段的景色呢？ 生：黎明。 師： 請從文中找出能夠表達作者心情的句子？ 生 1：“ 我們的古老的、古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載的哺育了億萬子女的乳娘。 ”這句話表達了作者向熱愛母親一樣熱愛著長江。 生 2：“ 心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。 ”這句話表達了作者舒暢、歡愉的心情。 生 3：“ 你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么的甜美。 ”這句話表達了作者愉快的心情。 師：哪句話最能體現(xiàn)作者寫作本 文時的心情？ 生：“ 心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。 ”這句話。因為作者在文中一再強調。 師：是的，作者一再強調這句話。那么“黎明”和“青春”又有什么象征意義呢？ 生 1：“黎明”象征了“光明”、“溫
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