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正文內(nèi)容

北師大版語文七下長江word教案(編輯修改稿)

2025-01-05 23:06 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 華民族生生不息的象征。自古以來歌吟長江的文章不絕于耳,今天我們走進(jìn)郭風(fēng)筆下的《長江》。(板書:長江 郭風(fēng))我們先了解一下 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 幻 燈展示: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 了解作者,識記生字、詞。 體會本文通過長江的形象,表達(dá)了深厚的民族精神和愛國情感。 分析作者在文中采用一系列修辭和一唱三嘆的手法的作用。 師:同學(xué)們自由讀一下,了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 師:我們共同認(rèn)識一下作者:郭風(fēng) 幻燈展示: 【作者簡介】 郭風(fēng):當(dāng)代作家。 1938年發(fā)表散文處女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海島》、《曙》、《唱吧,山溪》、《鮮花的早晨》、《燈火集》等。 他善于以詩人的眼光來觀察、理解社會和自然,注意吸取意象派、象征派的一些藝術(shù)手法,從草 木蟲魚、風(fēng)土人情中見時代風(fēng)貌,有較濃郁的詩情畫意和牧歌風(fēng)味。 師:指生讀作者簡介。 生:讀作者簡介。 師:學(xué)習(xí)本文我們采用三讀學(xué)習(xí)法,我們先來認(rèn)讀課文: :識記生字、詞,初步感知課文。 幻燈展示 : 【學(xué)法指導(dǎo)】 一、認(rèn)讀課文:識記生字、詞,初步感知課文。 哪位同學(xué)給大家讀一讀這 篇文章 ? 同學(xué)們,在這位同學(xué)讀課文時, 一定要拿起筆來認(rèn)真標(biāo)記生字詞,并標(biāo)記自己的思想受到觸動的地方。指生朗讀課文。 生:讀課文。 這位同學(xué)讀得好不好?好在何處? 生:好。她讀出了感情。 師:怎樣讀才能讀出感情呢? 生 1:通過聲音的變化。 生 2:語氣要有輕重,聲音要有高低。 生 3:還要注意語速的快慢。 師:(小結(jié))要想讀出感情來,就要注意語氣的輕重、語調(diào)的高低和語速的快慢。通過自己抑揚頓挫的聲音變化,來讀出文中所蘊含的思想感情。 師:那么本課有沒有生字詞呢? 生 1:有:“舢板”的“舢”我不會讀。 生 2:讀“ shān” 師:你能讀準(zhǔn)下列字音嗎? 幻燈展示 : 讀準(zhǔn)字音 玫瑰 吹拂 哺育 舢板 駁船 穿梭 生:讀字音。 師:本文有不好理解的生詞嗎? 生:“ 堆棧 ”生么意思呢? 師:那位同學(xué)知道這 個詞語的意思呢? 生:供 臨時寄存貨物的地方。 師:還有嗎? 師:好我們共同認(rèn)識一下,下列詞語的意思。 幻燈展示 : 理解詞義 容光煥發(fā):臉上光彩四射。 穿梭:像織布的梭子來回活動,形容來往頻繁。 堆棧: 供 臨時寄存貨物的地方。 舒暢:開朗愉快,舒服痛快。 師:本文描寫了什么形象,表達(dá)了什么感情呢?現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文, 理解課文內(nèi)容 ,體會作者情感。 幻燈展示 : 二、解讀課文:理解課文內(nèi)容,體會作者情感。 生:自由朗讀課文。 (等學(xué)生讀課文的聲音小下去后 —— 說明大多數(shù)學(xué)生讀完了課文 —— 開始分析課文) 師:這篇課文寫了什么內(nèi)容呢? 生 1:本文描寫了長江這個形象。 生 2:本文表達(dá)了熱愛祖國的感情。 師:本文描寫了長江那個時間段的景色呢? 生:黎明。 師: 請從文中找出能夠表達(dá)作者心情的句子? 生 1:“ 我們的古老的、古老的母親,以自己的乳汁,千年萬載的哺育了億萬子女的乳娘。 ”這句話表達(dá)了作者向熱愛母親一樣熱愛著長江。 生 2:“ 心好像黎明一般的舒暢,青春一般的歡愉。 ”這句話表達(dá)了作者舒暢、歡愉的心情。 生 3:“ 你這樣的容光煥發(fā),你的笑容是多么的甜美。 ”這句話表達(dá)了作者愉快的心情。 師:哪句話最能體現(xiàn)作者寫作本 文時的心情? 生:“ 心好像黎明一般的舒暢,青春一般的歡愉。 ”這句話。因為作者在文中一再強(qiáng)調(diào)。 師:是的,作者一再強(qiáng)調(diào)這句話。那么“黎明”和“青春”又有什么象征意義呢? 生 1:“黎明”象征了“光明”、“溫
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