北師大版語文七下長江word教案-閱讀頁
2024-12-20 23:06本頁面
【正文】 作者愉快的心情。 ”這句話。 師：是的，作者一再強調這句話。 生 2：“青春”象征了“朝氣”、“活力”。 師：（小結）“黎明”和“青春”象征了“ 清新、明凈、明麗、容光煥發(fā)、生機勃勃、朝氣、活力、希望 ”等。象征了祖國的新時代。 師：很好。 生 2：青春是說長江又煥發(fā)了新面貌，祖國與走進了新時代。因為千百年來長江奔流 不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是 “ 古老的 ” 。祖國的新時代的到來，使新中國又煥發(fā)了青春的氣息與活力。那么，本文使用了那些修辭方法呢？我們一起來品讀課文。 師：文中哪些語句使用了修 辭方法，試從文中找出來并簡單分析其作用；請用“ _________________________________，這句話使用了 _______修辭手法， ______________寫出了 _____________”這一句式來表達。 生 2：“哦，長江?！边@句話運用了比喻的修辭方法，把長江比作“古老的母親”，比作“千年萬載地哺育了億萬子女的乳娘”， 喚起人們的敬愛之情，十分貼切。 這句話運用了比喻的修辭方法，用“黎明”“青春”來比喻“舒暢”“歡愉”的心，十分別致、新穎，很有創(chuàng)造性?！边@句話運用了排比的修辭方法，氣勢磅礴，情感熾熱。哦，我們的古老的、古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載地哺育了億萬子女的乳娘。 師：反復，為了表達強烈的感情，有意重復某個詞語、句子或句組。本文主要運用了間隔反復：一唱三嘆，形成了回環(huán)往復的韻律美，使感情的抒發(fā)得到強調和升華。 【課堂小結】 這篇散文作者創(chuàng)作于 1961年，目的是要歌頌那個時代他心目中的祖國，新中國誕生后，年輕的共和國意氣風發(fā)，欣欣向榮，到處洋溢著為未來的燦爛理想而奮斗的勃勃生機，到處是文中寫到 的生產建設的繁忙景象和建設的成果。所以文中通過描寫和贊美長江，來贊美祖國的新時代，歌唱新中國的建設事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮。因為你象征著偉大的祖國。 生 3：我們是生活在新時代的青少年，我們要熱愛學習、熱愛生活、熱愛我們的祖國。 生 5：…… 師：同學們都表達了對長江的贊美和對祖國的熱愛之情，也學習本文優(yōu)美的語言。 【教學反思】 《長江》教學反思 東明縣三春中學：趙修玉 說實話，我為這次參加市級骨干教師的比賽所準備的三節(jié)課中，《長江》這一課是我下的功夫最多的一節(jié)課，但并不是我最滿意的一節(jié)課。我也竭盡所能力求把課備的更好，也曾多次試講并廣泛征求聽課老師的意見，我也虛心接受并加以改正。在講課之前，我曾到鄆城郭屯中學試講，反映效果不錯。更重要是我們一線教師都想上好每一節(jié)課。也許因為想的太多，那一項都想做好，但時間畢竟是有限的，不 可能所有計劃都實現(xiàn)。但是本文是一篇有著豐富內涵的散文詩，文章的內涵美缺少了朗讀是不 能充分體現(xiàn)出來的。課后我認真的反思了整節(jié)課的過程，我的教學設計中開始時有認讀感知朗讀；解決生字詞后，還有理解課文內容，落實重要知識點的理解性的朗讀；最后有欣賞性的朗讀。因為減少了朗讀的時間，文章的內涵美沒有被充分挖掘出來。 不過在講完這節(jié)評比課后，我感覺到這一節(jié)課還不如我在下面試講時的效果。不過我知道這是劉老師對我寄予了過高的期望，我會繼續(xù)努力，力爭有所進步。 從操作層面看 ，教師的引導到位，不乏精妙之處；學生的閱讀、問答、討論都主動積極，尤其是 通過閱讀、討論，解決問題的積極性高。 （陳耀書） 執(zhí)教教師簡介： 趙修玉，三春中學語文教師，東明縣教壇精英，東明縣語文科骨干教師，東明縣學科帶頭人， 多次獲得 縣 級 優(yōu)秀教師 、優(yōu)秀班主任 。 省級課題《中學 生課外閱讀現(xiàn)狀的調查與研究》負責人
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