【文章內容簡介】 導學生理解兩種解題方法的不同思路，另外要指導學生養(yǎng)成畫圖分析數量關系的方法，最終達到熟練掌握這類應用題的數量關系，為以后的學習奠定基礎，同時培養(yǎng)學生有條理的思維的能力?！渡詮碗s的求一個數的幾分之幾是多少的應用題》教 學 反 思席傳玉胡官屯鎮(zhèn)實驗小學第三篇：《連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少》教學設計連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少教學內容：青島版五年級數學上冊第5860頁 教學目標：使學生理解和掌握分數乘法應用題的數量關系，學會解答連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少的乘法應用題及其計算方法。在對具體問題的分析中,練習使用線段圖來分析連乘問題,鍛煉數形結合的思維方式。讓學生在“用數學”活動中，學會收集、選擇和加工信息，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。進一步體驗數學與日常生活的密切聯系，在共同探討中培養(yǎng)合作意識。教學重難點：教學重點：掌握求一個數的幾分之幾是多少的兩步應用題的解題思路和計算方法。教學難點：理解應用題中單位“1”和問題的關系,并且能在分析問題時畫出線段圖。教具、學具： 教具：多媒體課件 教學過程：一、復習舊知，導入新課找出句子中把哪個數量看作單位“1”？（1）、一條公路，已經修了全長的3/4（2）、男生人數是女生人數的5/6（3）、一輛汽車的速度是火車的 3/5分析并列式：（1）、同學們去參觀天文臺,五年級去了120人,四年級去的人數是五年級的4/5,四年級去了多少人?三年級去的人數是五年級年級的3/4。三年級去了多少人? 怎么求四年級人數？這是把誰看做單位一？ 怎么求三年級人數？這是把誰看做單位一？（2）、同學們去參觀天文臺,五年級去了120人,四年級去的人數是五年級的4/5,四年級去了多少人?三年級去的人數是四年級的3/4。三年級去了多少人? 怎么求四年級人數？這是把誰看做單位一？ 怎么求三年級人數？這是把誰看做單位一？可見，這兩道題看似相同，實則不同。第一道題單位一都是五年級人數，第二道題單位一不都是五年級人數。大家以后在解決問題的時候要特別注意這一點。出示課題，板書：分數連乘二、創(chuàng)設情境，提出問題1．出示課件，欣賞沙包作品。大家在上手工課的時候可以制作更精美的沙包作品。課件展示情境。裝一個紅沙包需要60克玉米。裝一個綠沙包所需的玉米是紅沙包的3/4。一個黃沙包所需的玉米是綠沙包的7/9。根據以上情境，你能提出什么問題？（哪個問題更復雜？）三、自主學習，小組探究。（兩個學生合作上黑板上畫線段圖）小組討論，畫線段圖解決問題：裝一個黃沙包需要多少克玉米？ 畫線段圖時請思考：（1）、需要畫幾條線段？為什么？（2）、畫綠沙包的線段時，把誰看成單位“1”？畫黃沙包的線段時，把誰看成單位“1”？學生匯報：（1）回答以上兩個問題（2）、是如何如何畫線段圖的？ 需要注意什么？結合學生匯報，教師演示圖示。四、匯報交流，評價質疑學生根據線段圖及題目里量的關系，分步驟的列出算式并相互交流所列算式的意義。（指名兩學生板演）教師引導學生從整體上分析問題，如何將兩個算式合二為一？（臺上學生或者指名其他學生上臺列出綜合算式）分數連乘應該如何約分呢？請大家嘗試約分。指名上臺演示約分過程。你覺得分數連乘在計算時應該注意什么？教師課件展示約分過程。小結：分數連乘在約分時，應該保證分子分母兩兩約分到最簡。五、鞏固應用，拓展提高連一連，找朋友對號入座看圖編題（同桌討論說一說編題，然后找學生說。根據題目列式計算，找一名學生板演）小貼士自主練習六、這節(jié)課你學會了什么？談談自己的收獲和感受。第四篇：連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少《連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少的實際問題》教學設計秦燕一、復習導課(1)81/2 的意義是什么？(2)東東有20元零用錢，他用零用錢的 1/4給奶奶買了一件生日禮物，東東買這件生日禮物花了多少錢？（3）導入： 同學們，我們已經學習了整數乘以分數的意義和方法，今天，我們來研究連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少的問題。（板書課題）二、目標引領，找準單位“1”。，明確單位“1”的轉化。三、合作探究（一）閱讀與理解出示例8情境圖：這個大棚共480 m2，其中一半種各種蘿卜，紅蘿卜地的面積占整塊蘿卜地的。紅蘿卜地有多少平方米？自學，完成下面內容: 你獲取了哪些數學信息呢？ 整個大棚的面積是（）。蘿卜地的面積占整個大棚面積的（）。意思是說以（）為單位“1”，（）是（）的（）。紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的（）。意思是說以（）為單位“1”，（）是（）的（）。要求的是（）的面積。（二）分析與解答：如果我們用一張長方形的紙來表示整個大棚，你能折出或畫出紅蘿卜地的面積嗎？ 學生動手操作。：看著這張圖，你能解決這個問題嗎？（學生嘗試解決。）：誰來說說你是怎么解決的？（1）先求蘿卜地的面積，算式是4801/2=240（m2）；再求紅蘿卜地的面積，算式是2401/4=60（m2）。思辨：求蘿卜地的面積時，誰是表示單位“1”的量？（整個大棚面積）求紅蘿卜地的面積時，誰是表示單位“1”的量？（蘿卜地面積）利用上述圖例，引導學生整理、思考上述思辨問題，并得出：連續(xù)兩步求一個數的幾分之幾是多少，這兩步中表示單位“1”的量是不同的。（2）先求紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾。算式是1/21/4=1/8。再求紅蘿卜地的面積，算式是4801/8=60（m2）。思辨：這兩種方法有什么相同點和不同點，你能發(fā)現什么？ 學生充分發(fā)表意見。小結：今后解題時一定要認真分析