校企合作技能人才培養(yǎng)模式可行性、特點方法研究(編輯修改稿)
2026-01-05 20:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 專業(yè)教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來確定 ； 課程設(shè)置主要以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培訓(xùn)為主線構(gòu)建教學(xué)體系，基礎(chǔ)課按專業(yè)學(xué)習(xí)要求，以必需和夠用為度 ； 要求學(xué)生在校期間完成上崗的實踐訓(xùn)練，實訓(xùn)與理論 教學(xué)均 5 衡 ，使學(xué)生畢業(yè)就能基本頂崗工作 ；校企合作培養(yǎng)模式 強調(diào)學(xué)校 教學(xué) 與 企業(yè)生產(chǎn) 的結(jié)合，建立產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)模式 ； 教師 具有雙重素質(zhì)，?雙師型?教師是培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)教育人才的主要保證 ；校企合作模式 推行 實行學(xué)歷證書與技能考核證書，?雙證?畢業(yè)制度。 三、校企合作培養(yǎng)技能人才 方法 加強校企合作，增強企業(yè)對 培養(yǎng)人才的使命感和責(zé)任感，有助于企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)。同時，中、高職教育，中、高職學(xué)校必須大力利用企業(yè)有利資源，才能更好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有堅持走校企合作之路，開展多種形式的校企合作培養(yǎng)，是形成校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的最有效途徑。實現(xiàn)校企合作的具體措施如下： (一 ) 職業(yè)院校加強職業(yè)學(xué)校自身能力建設(shè)，提高與企業(yè)合作的實力 學(xué)校對企業(yè)生存與發(fā)展的貢獻度，直接決定著企業(yè)對校企合作教育的支持度。學(xué)校要贏得企業(yè)的長期有效支持，關(guān)鍵是要強化市場意識和服務(wù)意識，提高對企業(yè)經(jīng)濟增長的貢獻率。為此，一方面高職院校要根據(jù)企 業(yè)用人的實際需要培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)、高技能人才，利用現(xiàn)有師資、教學(xué)條件等優(yōu)勢，按照企業(yè)需要舉辦各類培訓(xùn)班，大力開展對企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)； 另一方面，高職院?？衫萌瞬?、技術(shù)集中的優(yōu)勢，盡可能地派出教師開展技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢、技術(shù)扶貧等服務(wù)項目，參與企業(yè)的科技開發(fā)項目，幫助企業(yè)解決發(fā)展中面臨的問題， 攻克行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中急需解決的技術(shù)應(yīng)用難題，促進企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，促進科技成果轉(zhuǎn)化， 成為企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的基地與重要力量。 (二 ) 強化師資隊伍建設(shè)，提升教師應(yīng)用研究水平 校企合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是建立一支專兼結(jié) 合的雙師結(jié)構(gòu) [2]教學(xué)團隊，提高 6 實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)水平，充分發(fā)揮校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地功能。 校企合作的有效實施，需要高水平的?雙師型?師資隊伍作支撐。為此，學(xué)校要創(chuàng)造機會讓教師廣泛與行業(yè)企業(yè)接觸，有計劃地安排教師直接參與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)過程，強化教師實踐動手能力， 將專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉制度化；通過學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、短期培訓(xùn)、專家培訓(xùn)等多種途徑，幫助教師切實提高實踐創(chuàng)新能力和應(yīng)用研究水平。 實踐技能課程主要由企業(yè)兼職教師講授機制，以學(xué)校自身專業(yè)帶頭人和骨干教師建設(shè)為重點，培養(yǎng)教師教育教學(xué)能力、工程實踐能力和技術(shù)服務(wù)能力。 (三 ) 合理界定校企雙方權(quán)益，構(gòu)建校企合作的長效機制 通過簽訂校企合作協(xié)議，明確校企雙方的權(quán)利、責(zé)任和利益，明確知識產(chǎn)權(quán)分享的有關(guān)事宜。在雙方優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的原則下，一方面促使科技成果及時向社會、產(chǎn)業(yè)部門擴散、轉(zhuǎn)移和消化，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送高質(zhì)量的專門人才，將科技優(yōu)勢和人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌龈偁巸?yōu)勢，使企業(yè)依靠科技進步和高素質(zhì)創(chuàng)新人才獲得持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，讓企業(yè)離不開高職院校 。 另一方面，高職院校通過主動服務(wù)社會獲取辦學(xué)資源，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，以行業(yè)企業(yè)需求為中心，及時調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和 人才培養(yǎng)規(guī)格，推動自身不斷發(fā)展，逐步形成校企合作的良性循環(huán)，改變以往產(chǎn)業(yè)界、教育界彼此獨立分散、條塊分割的狀況，培育校企雙方相互依存的長效合作機制。 (四 ) 建立 政府監(jiān)督機制 ，引導(dǎo)和激勵校企合作 健全的校企合作機制是實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)培訓(xùn)模式的一個重要保障。當(dāng)前我國職業(yè)教育在國家政府的積極引導(dǎo)下在?校企合作、工學(xué)結(jié)合?方面初步取得成效，但從整體上還沒有建立起相應(yīng)
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