混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))(編輯修改稿)
2024-10-11 12:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 序？【設(shè)計(jì)意圖：提綱挈領(lǐng)的小結(jié)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算順序，還要學(xué)會(huì)根據(jù)情況正確選擇。】第三篇：4上71混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)呂淑香【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(青島版）六年制四年級(jí)上冊第七單元信息窗1 【教學(xué)目標(biāo)】，學(xué)生掌握“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”這一重要的數(shù)量關(guān)系。，并解決實(shí)際問題。，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握“單位數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系及混合運(yùn)算的順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、板貼 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 ，呈現(xiàn)信息談話：假日，四年級(jí)隊(duì)員們要到福利院做志愿者。出示課件：學(xué)生為福利院小朋友購買物品的場景?！驹O(shè)計(jì)意圖】從生活情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。，收集信息談話：觀察情境圖，看看誰發(fā)現(xiàn)的信息最多？引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，交流信息，學(xué)生可能會(huì)說出：他們要買10個(gè)文具盒，40本筆記本和30支鋼筆作為禮物送給福利院的小朋友。還能說出，文具盒每個(gè)29元，一本筆記本是5元，一支鋼筆是8元。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并適時(shí)板貼。3．整理信息，提出問題談話：剛才我們發(fā)現(xiàn)了很多信息，請同學(xué)們把相關(guān)聯(lián)的信息進(jìn)行整理，并根據(jù)信息提出相應(yīng)問題。根據(jù)學(xué)生回答，教師把信息分類，并提出的問題。預(yù)設(shè)一：買10個(gè)文具盒多少錢？ 預(yù)設(shè)二：買30支鋼筆多少錢？ 預(yù)設(shè)三：買40本筆記本多少錢？預(yù)設(shè)四：還可以問，買40本筆記本和30支鋼筆一共多少錢？預(yù)設(shè)五：根據(jù)信息，我提出的問題是“買這些禮物，一共得花多少錢？【設(shè)計(jì)意圖】以現(xiàn)實(shí)生活素材為教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的旅游情境展開教學(xué)，凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生觀察情境圖中的綜合信息，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)信息，對(duì)信息進(jìn)行分類整理，并提出相關(guān)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、整理信息，并能根據(jù)信息提出相關(guān)問題的能力，這是數(shù)學(xué)建模的起點(diǎn)。二、自主探索，合作交流（一）探究數(shù)量關(guān)系：單價(jià)數(shù)量=總價(jià)談話：我們先來解決“買10個(gè)文具盒要花多少錢”這個(gè)問題。（1）獨(dú)立試做，初步感知 談話：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立思考并列式解答，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同的做法。（2）全班交流，匯報(bào)算式談話：你們是怎么解決這個(gè)問題的？說說你的想法。預(yù)設(shè)一：2910=290元。29元是一個(gè)文具盒的價(jià)錢，要買10個(gè)，就是10個(gè)29元，用乘法計(jì)算，所以就是2910=290元。預(yù)設(shè)二：因?yàn)橐粋€(gè)文具盒是29元，29元就是它的單價(jià)，他們一共要買10個(gè)，就是10個(gè)29元，算式就是2910=290元。，對(duì)比發(fā)現(xiàn)談話：買40本筆記本又得花多少錢呢？再做做試試。學(xué)生做題。談話：把你的想法和做法和同位交流一下。學(xué)生交流想法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過連續(xù)獨(dú)立試做文具盒和筆記本的總價(jià)，既是對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的一種反饋，同時(shí)也因單位的不同而為后面概括歸納數(shù)量關(guān)系做了鋪墊。，梳理建構(gòu)談話：剛才我們是用每個(gè)文具盒的價(jià)錢、每本筆記本的價(jià)錢，也就是剛剛大家說的“單價(jià)”，乘買的個(gè)數(shù)，得出了總價(jià)錢。提問：請你再說說這個(gè)數(shù)量關(guān)系式。預(yù)設(shè)一：每個(gè)文具盒的價(jià)錢買的個(gè)數(shù)=總價(jià)錢 預(yù)設(shè)二：每本筆記本的價(jià)錢買的本數(shù)=總價(jià)錢小結(jié)：在日常生活中，像每個(gè)文具盒的價(jià)錢、每本筆記本的價(jià)錢??一般叫作單價(jià)（板書：單價(jià)），而要買的個(gè)數(shù)、本書、支數(shù)??就叫作數(shù)量（板書：數(shù)量），用單價(jià)呈上數(shù)量，所得的結(jié)果就是總價(jià)。（板書：總價(jià)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，有了這樣的知識(shí)接觸，有了數(shù)量關(guān)系的感覺，今天再學(xué)起來不是很難。，鞏固理解談話：“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”這是一個(gè)非常重要的數(shù)量關(guān)系，在我們的生活當(dāng)中，會(huì)經(jīng)常用到。談話：請看大屏幕先自己在心里說一說你發(fā)現(xiàn)的信息。好，哪位同學(xué)起來說給大家聽一聽。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的信息。提問：如果要買3瓶酸奶，應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)的數(shù)量關(guān)系是什么？ 預(yù)設(shè)：23=6元，根據(jù)的數(shù)量關(guān)系是“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”。提問：桃汁、橙汁和梨汁呢？在小組里相互說一說。學(xué)生組內(nèi)說，老師先后參與到兩個(gè)小組里。【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)中注重發(fā)揮小組合作的力量，同時(shí)也讓每位學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。（二）探究混合運(yùn)算順序談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”，那么，要求“買40本筆記本和30支鋼筆一共需要花多少錢”，你打算怎么做？談話：在練習(xí)本上自己做做試試。學(xué)生試做，老師巡視，并讓兩名學(xué)生到黑板上板演。提問：下面我們請同學(xué)說說你是怎么想的？預(yù)設(shè)一：我列分步算式。因?yàn)橐蟆百I40本筆記本和30支鋼筆一共需要花多少錢”，我根據(jù)“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”，先求出買40本筆記本的總價(jià)，再求出鋼筆的總價(jià)，最后把兩個(gè)總價(jià)相加就求出一共要花的錢了。預(yù)設(shè)二：我列綜合算式。先求筆記本的總價(jià)和鋼筆的總價(jià)，然后加到了一起。提問：540和830各求得是什么？預(yù)設(shè)：筆記本的總價(jià)，鉛筆的總價(jià)（教師適時(shí)板書）小結(jié)：把兩個(gè)總價(jià)加起來，就是買40本筆記本和30支鋼筆總價(jià)的總價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中，教師仍是注重把問題拋給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去想辦法解決問題，同時(shí)在巡視中注意將兩種做法加以呈現(xiàn)，最大程度上做到了學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的就讓學(xué)生自己去做。相信學(xué)生。三、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題談話：對(duì)于這一道題，我們想到了分步計(jì)算和列綜合算式這兩種方法。而今天除了我們剛剛學(xué)習(xí)的“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”這一重要的數(shù)量關(guān)
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