培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新思維(編輯修改稿)
2024-10-10 22:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是生態(tài)平衡的緣故。這樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)，降低思維難度，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。三、注重實(shí)驗(yàn)中的猜想培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！眱和c生俱來(lái)的好奇心和探究熱情不亞于科學(xué)家，我們要給予精心呵護(hù)和大力培植，使他們得以保持和發(fā)展。我們要鼓勵(lì)孩子們親自動(dòng)手操作，尊重事實(shí)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解；有責(zé)任心，善于與人合作；有進(jìn)取心，樂(lè)于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問(wèn)題后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后，要求學(xué)生說(shuō)出自己猜測(cè)的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)。如在教學(xué)《自行車(chē)》一課時(shí)，讓學(xué)生猜一猜豬自行車(chē)上的齒輪是起什么作用的？讓學(xué)生大膽猜測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜測(cè)。又如在《農(nóng)作物與土壤》實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生猜測(cè)不同的土壤，成分是一樣的嗎？再聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生都能正確猜測(cè)并說(shuō)出科學(xué)依據(jù)。然后用科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)?？吹阶约旱牟聹y(cè)一個(gè)個(gè)被證實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更加激發(fā)
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