小學數(shù)學學困生轉化心得體會2(編輯修改稿)
2025-10-10 20:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，學習上存在較大困難的學生。從定義上我們必須清楚：教育界所公認的學困生他們首先是智力、身體正常，也就是要我們教師認識到這部分孩子并非先天的智力、身體障礙造成他們的學習困難，即是要我們明白他們具備可塑性。那么，要想重塑它們，把他們轉變成一個合格的學生，就要求我們首先要對這些學困生“為什么學習困難”有一個準確而合理的歸因，摸清“學困生”的類型和癥結所在，以便我們在后繼的轉化工作中具有針對性，根據(jù)不同的人、不同的歸因制定不同的轉化方案，因此，不難發(fā)現(xiàn)：了解學困生是我們做好學困生轉化工作的第一步。一、學困生形成的原因及特點（一）學生自身因素 ，學無方法。他們?nèi)狈χ饕?，隨波逐流，容易受到一些新奇事物的誘惑，有時陷入很深甚至難以自拔。，作業(yè)錯誤率較高,做事拖拉。、偏激，不善與同學溝通。（二）學校教育因素。，學習自信心不足，學習興趣降低。，忽視學生人格方面的發(fā)展。(三)家庭教育因素 。 ，在的教育方法盲目不科學。（四）社會因素這一方面主要包括：社會上流行的不良的金錢觀，享樂觀，網(wǎng)絡媒體的不良觀念和信息等對學生身心健康發(fā)展的外界因素誤導和誘惑。一． 樹立信心，彈好“前奏”。學困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，加上數(shù)學知識比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學越差。要想轉化學困生，首先要樹立他們自強的信心。作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對學困生用心要精、要細，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的數(shù)學，正所謂“親其師而信其道”。在學習上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚，切忌訓斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟好學生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關心、體貼他們，成為他們的知心朋友。二．激趣、指導，彈好“主題”。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔?！碧貏e是學困生，對數(shù)學毫無興趣，有一種消極情態(tài)，低觸、厭倦，這種消極情態(tài)阻礙了學生對數(shù)學的學習。因此，要想轉化學困生，培養(yǎng)其學習數(shù)學的興趣是很重要的。我們可以從以下幾方面著手：1．找準聯(lián)系，以舊引新激趣。完全陌生的知識或熟悉而沒有新意的知識，學生往往沒有興趣。因此，教師在鉆研教材時，要善于找準知識間的銜接點，運用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。如：學習梯形的面積計算公式之前，可引導學生回憶三角形面積計算公式的來龍去脈，堂學生找準新舊知識的銜接點，利用正遷移規(guī)律，巧妙地以舊知引出新知，使學生學得既扎實又輕松。2．明確責任，督促學生生趣。并不是所有的學習內(nèi)容都能引起學生的直接興趣，這就需要培養(yǎng)學生的間接興趣，培養(yǎng)他們學習的責任感。即結合教材內(nèi)容，讓學生知道數(shù)學知識在日常生活中的應用，認識學習數(shù)學的重要性，從而產(chǎn)生興趣。如：統(tǒng)計圖表的知識就與實際生活緊密聯(lián)系，通過這一知識的教學，使學生認識到生活中充滿著數(shù)學，學好了數(shù)學，生活的本領也就增強了。這樣，也會對這些數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。3．體驗成功，引發(fā)興趣。學
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