【文章內(nèi)容簡介】 何站穩(wěn)講臺，為使新教師既能盡快適應常規(guī)的工作，努力營造新教師成長氛圍，組織新教師進行系統(tǒng)的校本培訓。其次由教導處落實培訓內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽課、評課、怎樣進行教學反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓的形式靈活多樣，如：名師進行現(xiàn)場教學指導，與新教師就教材的理解、方案的的預設(shè)、教學的實施等方面進行互動。新教師當堂完成課例的撰寫，再由教研組長作課例點評反饋，使新教師盡快適應教學。（三）、寫作交流 共同提高撰寫教學后記：教學后記，亦稱“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對整個教學過程的設(shè)計和實施進行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗、教訓和自我體會記錄在案的過程。教后記主要是：記教學過程中的“亮點”；記教學過程中的“敗筆”；記教學過程中的“偶得”；記教學過程中的“智慧火花”；記學生學習中的“攔路虎”；記“再教后記”。要求教師總結(jié)教學后記的內(nèi)容寫成論文，我校及時出版《發(fā)展路上》，讓老師們交流。四、校本培訓成果1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化通過校本培訓，促進了各個層次的教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學水平顯著提高。教師的教育教學理念發(fā)生了質(zhì)的變化，自主合作探究的學習方式真正的體現(xiàn)在課堂中，學生的學習能力進一步提高，學習習慣的養(yǎng)成進一步規(guī)范。教師自主學習的意識進一步加強，教學研究氣氛更加濃厚。2．校本培訓成果豐富 學生獲獎 王文靜等六人分別獲桓臺縣國畫書法攝影比賽三等獎 張淑榮等三人獲得淄博市國畫攝影比賽二等獎 張鑫禹等三名同學獲桓臺縣實驗操作比賽二等獎 20111張璇等五位同學獲淄博市作文競賽一等獎、三等獎 20112李銘鈺等九位同學獲桓臺縣英語單詞競賽一等獎孟艷等十位同學獲桓臺縣英語單詞競賽二等獎教師獲獎 黃磊老師獲 桓臺縣百靈藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀輔導教師 李長征獲桓臺縣實驗操作比賽一等獎高淑敏崔雪飛鞏加林三位老師獲桓臺縣實驗操作比賽二等獎 高淑敏老師獲淄博市實驗優(yōu)質(zhì)課評選二等獎 崔雪飛老師淄博市實驗優(yōu)質(zhì)課評選三等獎；黃悅、鄭曉燕、張炳輝、張婷 等老師獲桓臺縣電子白板教學評優(yōu)課件評比二等獎 羅乃春 張婷獲淄博市論文二等獎； 孔祥東獲淄博市論文三等獎 ；孔祥東獲山東省論文二等獎 桓臺縣教師藝術(shù)專業(yè)技能評比一等獎；李蓓蓓等六位老師獲縣三優(yōu)評選優(yōu)秀論文；寇梅等四位老師獲縣三優(yōu)評選優(yōu)秀個案 20106 魏玉梅等六位老師獲山東省中小學教育科研論文一等獎、二等獎 鄭曉艷 全縣青年教師教學基本功比賽一等獎術(shù)教育工作先進個人” 20105孫慧、崔雪飛老師獲2012年淄博市中學理科實驗與小學科學實驗優(yōu)秀論文獎 2012年12月，桓臺縣三優(yōu)評選中，魏麗敏等六位教師獲優(yōu)質(zhì)課一等獎，李欣老師獲二等獎，張炳輝等三位教師獲教壇新秀。李蓓蓓等五位教師獲優(yōu)秀論文獎，徐曉霞等五位教師獲、宋汝華、黃磊三位教師獲 桓臺縣第十四屆中小學生“百靈”藝術(shù)節(jié)“藝優(yōu)秀個案獎。2012年，孫慧老師被評為桓臺縣教學能手。學校獲獎 全國優(yōu)秀文化校園桓臺縣初中教學工作先進學校2012年淄博市第十四屆中小學生“百靈” 桓臺縣書香校園 2012年9月 初中組音樂類一等獎淄博市文明單位2012年12月 桓臺縣初中教學工作示范學校桓臺縣初中管理示范學校2012年被評為淄博市課堂教學改革示范校。成果推廣 促進提高（1）王峰校長分別于2010年、2012年桓臺縣教育論壇做了《讓學生學會學習的》經(jīng)驗介紹。（2）張炳輝、王洪英老師在2013年桓臺縣語文、數(shù)學教研會上做了《小組合作學習》的經(jīng)驗介紹。（3）王瑩瑩老師在2013年11月桓臺縣政治教研會上示范課，李蓓蓓老師在桓臺縣城鄉(xiāng)交流活動中執(zhí)教示范課。（4）《財經(jīng)新報》上刊登了牟春玲老師的事跡《三尺講臺上的堅守奉獻》、介紹了果里中學舉辦新學年教育論壇的做法、介紹了果里中學開展教師業(yè)務評比活動的具體做法。淄博晚報上介紹了我校微課程大賽的先進經(jīng)驗。桓臺教育信息先后宣傳果里中學開展全民終身學習總動員、果里中學開展親子讀書活動、開展校委成員集體學習活動。中國網(wǎng)絡視頻果里中學參加師德教育交流活動。五、校本培訓特色1．在校本培訓指導思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。(1)校本培訓全員化。課程改革的主體是教師，他們是實踐的主體，沒有他們每一個人富有成效的參與，教學改革就不可能得到預期的效果。(2)校本培訓全面化。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專業(yè)定位也從學科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此，教育理念、教學技術(shù)、心理學、社會學、教育科研方法等基本知識也應列入校本培訓的內(nèi)容。(3)校本培訓全程化。學校既是教師工作的場所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓潛移默化地融于教育教學的全過程中?！蹲灾骰ブ鷮W習型》課堂教學模式得到市縣教研部門的肯定，2012年被評為淄博市課堂教學改革示范校?；概_縣果里中學2013年11月20日第三篇：校本培訓工作自評報告一、領(lǐng)導重視，分工明確為了使繼續(xù)教育工作落到實處，結(jié)合我校實際情況成立了校本培訓領(lǐng)導小組，起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度，定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況，并及時小結(jié)、改進。工作組由教導主任任組長，教研組長任成員，負責安排校本培訓的具體內(nèi)容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領(lǐng)導的重視、明確的分工，使校本培訓工作制度化、科學化，有力保證了校本培訓工作的有序開展。二、制定計劃，組織實施在計劃中，突出確定了培訓的內(nèi)容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優(yōu)化教學過程、實施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。并在實施中做到了“五個落實”：即有統(tǒng)一的學習時間，固定的培訓地點，專門的負責人員，每項培訓必須有內(nèi)容、目標、效果及輔導材料，每位教師培訓后有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。三、分類提高，分層培訓在培訓中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓方法。（一）全員性培訓做到“五個結(jié)合”實施“讀名著，學名師”工程，同教學實踐相結(jié)合學校每學期要求每位教師至少讀一本“教育教學名著”，做到邊學習、邊理解、邊應用。教師們通過學習，結(jié)合實際寫出 了各種《案例》和《學習隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據(jù)?！秾W習隨感》既有理論，又有感有發(fā)，自學筆記詳實、具體，注重解決實際問題。綜合素質(zhì)培訓和師德建設(shè)相結(jié)合在培訓中，我校注意把培訓工作同師德建結(jié)合起來。一是抓學習，采用集中學習和個人學習相結(jié)合的方法，加強對教師的師德理論培訓；二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐倡廉大討論、為學生獻愛心、組織教師觀看專家和先進人物做報告等。同時，制定了師德評估細則，堅持每學期進行自評、學生評、他評和總評，并和優(yōu)秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經(jīng)過評估，樹立師德典型，使教師學有樣板。綜合素質(zhì)培訓和新課改相結(jié)合課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,也是教師素質(zhì)的綜合展現(xiàn)，為了把培訓工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓邊實驗、邊研究邊開發(fā)，利用每周二下午業(yè)務學習時間組