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正文內(nèi)容

小學(xué)校本培訓(xùn)記錄(編輯修改稿)

2025-05-12 07:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 財(cái)富,撰寫教研論文時(shí)事例論據(jù)就會(huì)信手拈來,文章自然會(huì)內(nèi)容充實(shí),富有說服力。 穆三撥中心小學(xué)校 本 培 訓(xùn) 記 錄(20152016學(xué)年度第一學(xué)期)穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間9月17日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容一、創(chuàng)新教育能力與創(chuàng)造型教師活動(dòng)記錄(一)創(chuàng)新教育的涵義:就一般意義上說,創(chuàng)新是淘汰舊的東西,創(chuàng)造新的東西,它是一切事物向前發(fā)展的根本動(dòng)力,是事物內(nèi)部新的進(jìn)步因素通過矛盾斗爭(zhēng)戰(zhàn)勝舊的落后因素,最終發(fā)展成為新事物的過程。更具體地說,創(chuàng)新是創(chuàng)造與革新的合稱。它具有:新穎性(即不墨守陳規(guī),前所未有)、獨(dú)特性(即不同凡俗、獨(dú)出心裁)、價(jià)值性(即對(duì)社會(huì)或個(gè)人的價(jià)值大小進(jìn)步意義)。綜合起來最根本的特征就是一個(gè)“新”字,沒有“新意”,也就無所謂創(chuàng)新。創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育。廣義的創(chuàng)新教育指對(duì)人的創(chuàng)造力的影響、開發(fā)、培育活動(dòng),主要是創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。狹義的創(chuàng)新教育是指在學(xué)校教育中,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。(二)創(chuàng)新教育能力的結(jié)構(gòu);能力是符合活動(dòng)要求影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征的綜合,教育能力是符合教育活動(dòng)要求影響教育活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征的綜合;創(chuàng)新教育能力是符合創(chuàng)新教育活動(dòng)要求影響創(chuàng)新教育效率的個(gè)性特征的綜合。創(chuàng)新教育能力包括兩個(gè)層次:即一般性創(chuàng)新能力和特殊性創(chuàng)新能力。一般性創(chuàng)新能力包括:①培養(yǎng)觀察力、記憶力、想象力、思維力、情緒情感能力、意志力、個(gè)性心理能力;②上好創(chuàng)新教育課的能力;③進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的能力;④學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)課教學(xué)滲透和培養(yǎng)一般創(chuàng)新思維品質(zhì)的能力;⑤對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。特殊性創(chuàng)新能力,包括培養(yǎng)語文能力、數(shù)學(xué)能力、音樂能力、繪畫能力、體育能力等方面的能力。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容二、如何進(jìn)行教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)活動(dòng)記錄教師創(chuàng)新教育能力的激勵(lì)和培養(yǎng)涉及很多方面,大到社會(huì)環(huán)境、教育體制,小到學(xué)校管理、培訓(xùn)教育,物質(zhì)條件和實(shí)踐機(jī)會(huì)都是其中基本的因素,都對(duì)教師創(chuàng)新教育能力形成與發(fā)展產(chǎn)生直接而重要的影響,下面僅從學(xué)校環(huán)境和繼續(xù)教育培訓(xùn)兩個(gè)方面談?wù)劇?一)優(yōu)化教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境:學(xué)校環(huán)境是對(duì)教師創(chuàng)新能力的形成發(fā)展產(chǎn)生影響的多種學(xué)校因素,其中較為重要的有學(xué)校的校長(zhǎng),學(xué)校管理,教學(xué)的評(píng)估體系等。適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是教師創(chuàng)造力順利發(fā)展的必要條件。1.優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵要素——?jiǎng)?chuàng)造型校長(zhǎng)。任何一所學(xué)校是否具有良好的環(huán)境,一校之長(zhǎng)是關(guān)鍵所在,唯有具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型校長(zhǎng),才能為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供指導(dǎo)和支持。何為創(chuàng)造型校長(zhǎng)?其最為主要的特征是能夠創(chuàng)造性地開展工作,工作熱忱主動(dòng),不受常規(guī)所限制,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和教師教學(xué)中的主要問題,并想方設(shè)法給予圓滿解決。具體而言,包括加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)校管理,使學(xué)校管理有利于促進(jìn)和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性教學(xué);帶頭研究和解決學(xué)校中的創(chuàng)造性課題,善于聽取教師的新觀點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見,努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的機(jī)會(huì)與條件等等。2.有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)校管理。學(xué)校管理的中心是對(duì)教師的管理,其具體內(nèi)容就是允許、鼓勵(lì)和幫助教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。允許是指為教師提供一種相對(duì)寬松自由的環(huán)境;鼓勵(lì)是指學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的教師給予精神和物質(zhì)上的積極強(qiáng)化;幫助是指學(xué)校管理應(yīng)利用一切條件為教師提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息,經(jīng)常組織參觀學(xué)習(xí)、討論交流、專家指導(dǎo)等使教師開闊視野,拓寬思路。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間11月20日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求有哪些?活動(dòng)記錄第一,尊重學(xué)生的興趣愛好。尊重學(xué)生的個(gè)人意愿,讓他們自主選擇探究?jī)?nèi)容,是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行并有效開展的基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,選擇課題、確定方向并積極地投入探究。教師在活動(dòng)指導(dǎo)中要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇的空間,不宜硬性規(guī)定研究的題目和內(nèi)容??赏ㄟ^多種途徑和方式,激發(fā)興趣、啟迪思維、形成問題。在學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。第二,關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。充分發(fā)掘適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材,是有效選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì),啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的問題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動(dòng)、植物的生長(zhǎng)規(guī)律;從個(gè)人的衣食住行到社會(huì)生活的發(fā)展變化;從校園的環(huán)境布置到城鄉(xiāng)的規(guī)劃建設(shè),都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人,善于觀察,勤于思考,從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究?jī)?nèi)容和問題。第三,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)階段開展研究性學(xué)習(xí),要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn),少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授;多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn),少一點(diǎn)書面資料的研讀整理;多一點(diǎn)手腦并用,少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo),要結(jié)合具體的問題和情境,深入淺出、注重實(shí)用,避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間12月26日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么?活動(dòng)記錄(1)激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣學(xué)生通過探究活動(dòng),接觸和了解自然與社會(huì),觀察和思考身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象,并通過自己的操作實(shí)踐,品嘗探究和解決問題的愉悅,激發(fā)探究興趣,獲得探究的初步經(jīng)驗(yàn),初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問題的能力學(xué)生通過探究活動(dòng),初步形成用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題,并對(duì)問題進(jìn)行探究的能力。包括:針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問題;針對(duì)所探究的問題,形成初步的探究思路,并以自己的方式實(shí)施探究;學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備,采集基本的信息、數(shù)據(jù);運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)問題做出合理的解釋或回答;用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得,展示成果。(3)初步形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度學(xué)生通過探究活動(dòng),初步形成尊重事實(shí)的意識(shí),養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣;既敢于大膽想象,又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究;不怕困難與挫折,不輕易放棄探究;能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià);學(xué)會(huì)尊重他人的意見和觀點(diǎn)。(4)初步形成合作與分享的意識(shí)學(xué)生在探究活動(dòng)中,要樂于與伙伴互相幫助,分工合作;克服依賴心理,養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺性;形成人際溝通的初步能力;熱愛集體,樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。(5)初步形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)學(xué)生通過探究活動(dòng),初步形成對(duì)人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)心他人和環(huán)境,關(guān)注社會(huì)進(jìn)步,懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的基本道理,注意個(gè)人行為對(duì)于自然和社會(huì)環(huán)境的后果。穆三撥中心小學(xué)校 本 培 訓(xùn) 記 錄(20152016學(xué)年度第二學(xué)期)穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間3月10日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)資源開發(fā)的要求是什么?活動(dòng)記錄學(xué)校是課程資源開發(fā)的主體渠道。各學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則,開發(fā)好學(xué)校周邊的課程資源,要積極動(dòng)員社會(huì)、家長(zhǎng)的力量,多種途徑的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源開發(fā)工作,同時(shí)還要充分利用好市、區(qū)縣提供的課程資源,以及學(xué)校圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室和校園網(wǎng)等資源,從而建立起相對(duì)穩(wěn)定的本校實(shí)踐活動(dòng)基地和資源群。要高度重視對(duì)課程資源的收集、分類和管理工作,建立學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)檔案管理制度,加強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè),做好課程資源的儲(chǔ)備工作,為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施創(chuàng)造必要的條件。教師要充分利用社會(huì)活動(dòng)基地,將其轉(zhuǎn)化為課程資源,認(rèn)真做好活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì),切實(shí)提高活動(dòng)
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