小學(xué)數(shù)學(xué)二年級8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-10 20:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？，哪幾句？大家一起探究8的乘法口訣。（板書課題）（二）互動探究：小組合作探究出8的口訣。（三）交流展示：小組派代表和我們一起分享你們小組編的口訣吧！活動三：根據(jù)意義，記口訣（一）問題導(dǎo)學(xué)：你能用我們以前的方法舉例說一說口訣表示的意義嗎？小組選擇那種方法識記8的乘法口訣？（記憶方法：拍手記憶法；速讀記憶法；開火車記憶法；對對子記憶法。）（二）互動探究：小組快速商量選擇一種記憶方法快速記住8的口訣。（三）交流展示：比一比看那些小組記得又快又好！活動四：運用口訣，達(dá)標(biāo)檢測（習(xí)題見PPT）課外拓展：1只螃蟹8條腿，2只螃蟹多少條腿？3只呢？4只呢？5只、6只、7只、8只呢？（游戲記憶數(shù)螃蟹歌）【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了那些新知識呢？課后反思：對于長期從事語文教學(xué)的我來說，今秋改帶二年級數(shù)學(xué)有著極大的壓力，時常有著一種無形的忐忑，這次教研活動我講授的內(nèi)容是新人教版二年級數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》，因為是在之前學(xué)習(xí)了17的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我吸取語文教學(xué)中的“趣”，利用二年級學(xué)生的好奇、好動、好學(xué)的特點,再加上我校的124健康課堂模式，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過自己動手，主動探究來理解知識、運用知識。教學(xué)時，我從游戲入手在游戲中鞏固舊知，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察情景圖，尋找數(shù)學(xué)信息，從學(xué)生已有知識入手，在小組長的引領(lǐng)下合力動手編制8的口訣，并當(dāng)堂和同學(xué)分享小組成果，以此來激發(fā)學(xué)生享受與人分享之樂。在理解口訣意義的基礎(chǔ)上讓學(xué)生靈活選用不同的方法來記憶口訣，不但讓課堂活起來，而且學(xué)生通過自主選擇方式記憶，就會提高學(xué)生的記憶能力。在整個課堂上因為我提前預(yù)備有導(dǎo)學(xué)練，這樣整個教學(xué)過程做到了講練結(jié)合，既節(jié)省了教學(xué)時間又提高了教學(xué)實效。在評課過程中老師們雖然給予了肯定，但是我知道這是對我一個門外漢的鼓勵，在本節(jié)課中還存在很多不足1/由于我的數(shù)學(xué)術(shù)語不夠準(zhǔn)確，所以我在講課的過程中每到了環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)折的地方，不敢多引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)有些不流暢；2/教學(xué)時間把控不夠，導(dǎo)致后面達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)有些草草收尾；3/教學(xué)過程有點急躁，認(rèn)為很簡單的問題學(xué)生肯定會，但遇到不會的地方就顯得課堂氛圍有點冷；4/學(xué)生每每展示環(huán)節(jié)我都沒有去及時進(jìn)行評價，這樣就顯得教學(xué)意圖不明確?？傊?，一節(jié)課只是教師綜合素質(zhì)的掠影，而學(xué)無止境才是發(fā)展的硬道理，在今后教學(xué)中我要時刻觀察學(xué)生，滲透服務(wù)于學(xué)生的觀念，當(dāng)然還要多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)手法，學(xué)習(xí)別人專業(yè)素養(yǎng)等，讓以后的教學(xué)之路越走越寬。第五篇：二年級數(shù)學(xué)《7乘法口訣》教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)《7乘法口訣》教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)《7乘法口訣》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)內(nèi)容】7的乘法口訣【教學(xué)目標(biāo)】借助已有知識經(jīng)驗，編制7的乘法口訣，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律，熟記口訣，并能夠運用口訣計算表內(nèi)乘法、解決簡單問題。在編制口訣的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。體會乘法口訣的優(yōu)勢和用數(shù)學(xué)知識解決問題的樂趣?！窘虒W(xué)重點】理解7的乘法口訣形成過程?！窘虒W(xué)難點】理解口訣意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、七巧板、圖表、小卡通圖片、習(xí)題卡【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：前幾天我們學(xué)習(xí)了16的乘法口訣，你們還記得嗎？老師出幾道題來考考大家，看你是不是真的會了，準(zhǔn)備好了嗎？看圖列式，并說出口訣。（出示第二張課件6道計算題）根據(jù)口訣填一填。（出示第三張課件）二、探究新知：自主探究（1）、啟發(fā)引導(dǎo)：師：這些題都做對了，說明大家對16的乘法口訣掌握得非常不錯。作為獎勵，老師送給你們每人一副七巧板，希望你們一會兒能好好地利用它。（出示第四張課件）誰知道一副七巧板有幾塊拼板？生：7塊師：這七塊小拼板特別神奇，可以拼出各式各樣的圖案。你們看，這是老師拼出來的圖案，像什么？（出示第五張課件）師：誰能說一說，拼一個圖案用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示？預(yù)設(shè)：用乘法算式表示17=7,71=7。（板書：17=7,71=7。）（2）、自主學(xué)習(xí)：師：你們想不想自己動手試一試。發(fā)揮你們的想象力，用你手中的這一副七巧板拼出你喜歡的圖案，拼好后給你的小組成員展示一下，并把它們放在組內(nèi)的貼板上。（組內(nèi)人員數(shù)量不同。）①列算式匯報展示：請第一小組學(xué)生上臺展示作品（2人），教師提問“你們拼的是什么？用了幾塊拼板？怎樣用乘法算式表示？”預(yù)設(shè)：拼兩個圖案用了2個7的拼板。用乘法算式表示27=14,72=14。（板書：27=14,72=14,教師填表。）同理引導(dǎo)各組學(xué)生說出拼三個圖案、四個圖案、五個圖案、六個圖案、七個圖案各用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示。（出示第九至第十三張課件）師：為什么7個圖案用了49塊拼板只列出一個算式，還有沒有第二個算式？為什么？②編口訣師：黑板上列了這么多關(guān)于7的乘法算式，你能猜一猜咱們今天學(xué)習(xí)什么新知識嗎？（板書課題：7的乘法口訣）你能給這些算式編個口訣嗎？第一行這兩個算式誰先來？預(yù)設(shè)：一七得七師：這句口訣能幫我們計算出哪兩個乘法算式呢？預(yù)設(shè)：17=7,71=7師：下面這兩個算式誰能來試著編口訣？引導(dǎo)學(xué)生說出其他口訣。師：每句口訣都能寫出兩個算式，這句話對嗎？為什么？師：全班一起大聲讀一讀你們自己編出來的這幾句關(guān)于7的乘法口訣吧。③找規(guī)律，記口訣師：觀察第一列算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？預(yù)設(shè)1：第一個乘數(shù)由小到大，后一個比前一個都大1。預(yù)設(shè)2：第二個乘數(shù)都是7。預(yù)設(shè)3：積由小到大，后一個比前一個都大7。（給出評價，實施激勵。）師：為什么最后的得數(shù)相差7？師：你們的眼睛可真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律和奧秘，現(xiàn)在用你發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律自己試著記一記這幾句7的乘法口訣。師：哪句最好記？師：哪句最難記？師：誰有好辦法幫他記住這句口訣？師：現(xiàn)在你有兩分鐘的時間再記一下這些口訣，一會兒老師請同學(xué)上講臺來試著背一下。三、鞏固練習(xí)：基礎(chǔ)題：（1）放氣球：簡單計算（出示第十四張課件，共8題）（2）填空：（出示題卡）（3）孫悟空：根據(jù)情境中的口訣寫出相應(yīng)算式（出示第十五張課件）提高題：解決問題：把獎勵給學(xué)生的小圖片貼在黑板上，看圖列式（1）豬八戒吃西瓜（76=42）（2）小貓吃魚、逮老鼠（57=374=28）（3）二年一班同學(xué)這節(jié)課共獲得多少個氣球（37=21）四、總結(jié)：師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？利用課
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