小苗與大樹的對話教學反思及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-10 20:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生：你們喜歡看閑書嗎?(因為我們的孩子處在農(nóng)村，手頭的課外書極少，且課間也很少看到有人帶課外書來學?？吹?，偶爾如果有那么一兩個人在看，就已經(jīng)很不錯了。)有的說喜歡，但苦于沒書。有的干脆就保持沉默，不表態(tài)，其實我心理清楚：他們愛玩，愛看電視，即使有書也不去翻一翻。于是，我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節(jié)選，然后結(jié)合老先生的主張教育學生：平時多看一些閑書可以多學一些知識，也可能多寫一些好的文章。季先生有如此高的成就，其實跟他小時侯愛看閑書分不開的，且小時侯記的東西長大了也不容易忘記。而文章寫得好，苗苗說的那兩個重要條件——寫真事、多看課外書，我認為也是有道理的。接著，我提了個要求：全班每人準備一本課外書，自己看了之后做些讀書摘記或者寫寫讀書心得，然后轉(zhuǎn)借給其他同學，同時，你也能借到其他同學的書，這樣輪流看的話，咱們不就有書看了嗎?很多孩子都表示同意，但第二天帶書來的還是很少。我希望經(jīng)過我不間斷的提醒，能慢慢地使孩子們有愛看閑書的意識，并能主動積錢買書看，從提醒到自覺，讓“書香伴我行”不再是空話。小苗與大樹的對話教學反思7《小苗與大樹的對話》中的學習目標第三項是理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。我在教學中設(shè)計了以下內(nèi)容：積累運用。培養(yǎng)能力把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。結(jié)合自己的學習生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的39。體會。拓展活動：向大家介紹自己最喜歡的書。向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……利用課余時間讀讀。這一設(shè)計使每一教學環(huán)節(jié)目標明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。學生通過這一課的學習，不僅了解了讀書方法，更重要的是明白了閱讀的重要性使每個學生加入到讀書的行列中來。小苗與大樹的對話教學反思8《小苗與大樹的對話》中的學習目標第三項是理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。我在教學中設(shè)計了以下內(nèi)容：、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。拓展活動：向大家介紹自己最喜歡的書。向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》…… 利用課余時間讀讀。這一設(shè)計使每一教學環(huán)節(jié)目標明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。學生通過這一課的學習，不僅了解了讀書方法，更重要的是明白了閱讀的重要性使每個學生加入到讀書的行列中來。小苗與大樹的對話教學反思9語文學科的一主要特點是“實踐性”：言語實踐是一種情境性的活動。語境是言語活動賴以發(fā)生和進行的前提條件。人與人之間的交際不是在真空間進行的，都是在特定的時間、地點和背景之中，為了完成特定的交際任務(wù)而進行的。在此意義上，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的交流中缺乏現(xiàn)實的語境。我們都知道語文學習的一大特點就是在“說中學會說，寫中學寫”。網(wǎng)絡(luò)下的課堂很難滿足這一點。某種意義上，甚至是弱化了學生“說”的能力。所以。從策略上講，它是傳統(tǒng)課堂的一種有效補充。課堂的定位：這是學生、教師、學習內(nèi)容、媒體四個課堂元素之間的動態(tài)過程。是生生互動、師生互動、人機互動，在合作交流中解決、發(fā)現(xiàn)問題的過程。是無法預(yù)設(shè)的課堂。在這一動態(tài)生成的過程中，教師得不斷地修正自我。每一節(jié)課都是一節(jié)新課，每一個過程都是一種遺憾。教師是教學過程設(shè)計的研究者、引導者、合作者：而在學習過程中，教師只是學生中的一員，是學生的學習伙伴。但同時，中學生身上依附性、自主性并存，他們身心尚未成熟，面對信息海洋會無所適從，就需要教師適時引導、激勵。這樣問題就產(chǎn)生了，如何在“引導者”、“合作者”之間找到轉(zhuǎn)換自如的切入點？比如，在自由交流討論的那一段，我想完全拋開教師的權(quán)威意識，平等地關(guān)注著每一位學生，讓學生在體驗中完成文本意義的建構(gòu)。但是學生的網(wǎng)上討論中有一部分脫離了文本，只是浮于文章內(nèi)容之上地發(fā)表一些空洞的觀點，發(fā)了帖子，學生不在意，我該怎么辦？只好用“廣播”強迫他注意。這其實是很霸道的，所以如何能夠更有效地發(fā)揮教師的主導作用，潤物無聲，引導學生更深入地思考論題也是一個問題。小苗與大樹的對話教學反思10本文是略讀課文，又是對話形式的訪談錄，行文完全口語化。以前我以為可放手讓學生自瀆、自悟，提高自學的能力，于是開課就讓孩子們自由讀
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