【文章內(nèi)容簡介】 閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動，從而激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。重難點(diǎn)是把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。因此，在教學(xué)過程的安排上，設(shè)計成（導(dǎo)入并簡介作者初讀課文，梳理內(nèi)容細(xì)讀課文，深入探究品味題目，深化理解寫作手法，學(xué)習(xí)探訪技巧作業(yè)設(shè)計）六個方面。讓學(xué)生在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗暢談讀書、多讀閑書、學(xué)會甄別有益的書的能力，進(jìn)而促進(jìn)其對讀書的熱愛。二、教學(xué)過程設(shè)計（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣由第一課林海音的《竊讀記引入到此文：你們想知道怎樣讀書、讀什么樣的書才會有更好的效果嗎？讓我們開始學(xué)習(xí)——《小苗與大樹的對話》（此中進(jìn)行課題板書，并要求學(xué)生跟寫課題，齊讀課題，以較好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。還可以要求學(xué)生交流預(yù)習(xí)中對作者的了解，并結(jié)合生活交流對題目的理解。）（二）、明確要求，初讀課文課文寫了誰和誰的對話？他們談了些什么內(nèi)容？“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄，具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個方面的內(nèi)容。（三）、細(xì)讀課文，深入探究再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對讀書各自有何見解？學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。）重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”：（1）在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？?）其實，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識的大門?！蹦隳苡眠@樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？學(xué)生自由交流，可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。（3）看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧?。蛇m當(dāng)引導(dǎo)他們在適時看些適宜的課外書，而不是引導(dǎo)他們拋掉正課不顧，即正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。）讀了他們的對話，你有什么感受？（體會人物形象）苗苗：熱愛讀書，謙虛好問。季爺爺：學(xué)識淵博，平易近人，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。（四）、品味題目，深化理解現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。（五）、學(xué)習(xí)探訪技巧訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識？a、要有禮貌地請教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。b、要傾聽對方的表述。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？交流點(diǎn)撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。結(jié)合以上兩個方面，再細(xì)讀課文，加深對訪談的認(rèn)識和了解。（六）、作業(yè)設(shè)計寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。選擇一本自己喜歡的書進(jìn)行閱讀，填寫閱讀記錄卡。搜集整理好讀書名言。三、課后反思在授此課過程中，出現(xiàn)了幾大詬?。罕疚恼Z言通俗易懂，本應(yīng)完全交給學(xué)生，而在課堂，我把此閱讀課文當(dāng)成精講課文細(xì)細(xì)剖析，結(jié)果是牽引過度，學(xué)生引而未發(fā)，沒真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在較好引入課文的前提下，停留在文字表面的理解，沒能更深層次的拓展延伸，整個課堂大部分是食如嚼蠟。朗讀對話單一枯燥，沒給學(xué)生自如的學(xué)習(xí)機(jī)會。面面俱到，重點(diǎn)不突出。情景再設(shè)：在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“閱讀”部分時，在課堂設(shè)計一個因看閑書而走神的情景，讓學(xué)生來判別其好壞，那樣一來，很多語言都成多余的了。對人物的評價交給學(xué)生，也許，并不需要教師多費(fèi)口舌了。其實，一堂課，并不需要教師去折騰，只要是能真正合理地交給學(xué)生就夠了。小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計 篇9一、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識本課生字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、三、課前準(zhǔn)備收集有關(guān)季羨林先生的資料、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單、四、課時：1課時第一課時一、揭示課題、質(zhì)疑問難齊讀課題：小苗與大樹的對話、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、這篇課文的39。形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、初讀課文、感知內(nèi)容自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注、同桌互相檢查讀課文，互相評議、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格、各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書、b．21世紀(jì)的青年，要能文能理、c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年、d．古文也很重要、我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求、四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會、五、拓展活動向大家介紹自己喜歡的書、六、教師小結(jié): 我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求、七、鞏固練習(xí)：把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、八、板書設(shè)計：小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計 篇10本文是一篇略讀課文，是一個小學(xué)生對季老的“訪談錄”，也是孩子們第一次接觸的一種文體。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對話中可以感受到季老的和藹親切、對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。而本文的內(nèi)容比較簡單，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的：一開始，我先讓兩個學(xué)生分別扮演苗苗和季老來朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。等他倆讀完后，我再問其他學(xué)生：“這兩個人在干什么？”孩子們聯(lián)系了之前學(xué)過的對話形式說出了這是在“對話”?！耙粋€問一個答，他們在干什么？”“采訪?！币粋€孩子馬上接上來了。“真好！那如果將采訪的內(nèi)容記錄下來呢，我們就叫它為‘訪談錄’，這是我們第一次碰到的。而且它就像我們平時在對話一樣，內(nèi)容很簡單??”在學(xué)生認(rèn)識這種文體之后，我再拋出問題“苗苗和季老先生對讀書有哪些見解？”問題一拋出,讀過之后竟然無人能回答,這是我意料之外的。我反省自己,是不是問題給的太大,學(xué)生還沒有透過全文概述中心的能力?!于是,我換種方式說:“苗苗提了些什么問題?季羨林爺爺是怎么回答的?用自己的話說一說?！备鶕?jù)學(xué)生的回答再分類,看看談了哪幾個方面的問題。學(xué)生們紛紛舉手,問題迎韌而解,孩子們似乎如釋重負(fù)??我接著問學(xué)生：你們喜歡看閑書嗎？有的說喜歡；有的干脆就保持沉默，不表態(tài)，其實我心里清楚：他們愛玩，愛看電視，即使有書也不去翻一翻。于是，我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節(jié)選，然后結(jié)合老先生的主張教育學(xué)生：平時多看一些閑書可以多學(xué)一些知識，也可能多寫一些好的39。文章。季先生有如此高的成就，其實跟他小時侯愛看閑書分不開的，且小時侯記的東西長大了也不容易忘記。而文章寫得好，苗苗說的那兩個重要條件——寫真事、多看課外書，我認(rèn)為也是有道理的。小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計 篇11[教學(xué)目標(biāo)]1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 3 個生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3．引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。[重點(diǎn)難點(diǎn)]把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。[教學(xué)準(zhǔn)備]1．利用網(wǎng)絡(luò)了解季羨林及其作品。2．了解《水滸傳》《施公案》《濟(jì)公傳》《古文觀止》等文章。3．搜集關(guān)于讀書的名言警句。[課時安排] 1 課時[教學(xué)過程]一、理解課題，激發(fā)興趣1．結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。2．為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢？請大家?guī)е@個問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會找出答案來的。3．交流課前對季羨林的了解。二、初讀課文，了解內(nèi)容1． 年 8 月 21 日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句子。3．檢查自讀情況。4．指名說說課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文，深入探究1．再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對讀書各自有何見解？2．學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。）3．讀了他們的對話，你有什么感受？他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。）4．本文是一篇訪談錄，通篇都是對話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。5．同桌分角色對話交流，朗讀課文