【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)：因?yàn)槟膮^(qū)別和小青蛙在畫面中方向、位置的不同使畫面富有情趣。、分析課件中另一幅齊白石的作品教師：這幅畫的情趣體現(xiàn)在哪兒？ 學(xué)生：水里面，青蛙媽媽帶著幾只小蝌蚪。岸上的青蛙好像在聚會(huì)。教師小結(jié)：齊白石畫青蛙傳神之妙，貴在以擬人化的夸張手法描繪青蛙的形態(tài)動(dòng)作。畫面中添加小蝌蚪使畫面更生動(dòng)、有趣。幾只青蛙聚在一起，仿佛是孩子們?cè)谟螒?，使人感到特別親切可愛，具有百看不厭的藝術(shù)感染力。：齊白石老人畫的有關(guān)青蛙的畫還有很多很多，每幅畫都有不同的情趣。下面我們一起來(lái)欣賞。（課件出示若干幅齊白石畫的青蛙）[設(shè)計(jì)思想：美術(shù)教學(xué)是視覺藝術(shù)，一張完整的中國(guó)畫應(yīng)具備的韻味只有通過(guò)視覺感官才會(huì)有感觸。在教學(xué)中通過(guò)使用課件欣賞齊白石經(jīng)典的青蛙作品，不僅使學(xué)生直觀地感受到中國(guó)畫具備那些韻味，而且為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)濃郁的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在感受、理解作品的同時(shí)會(huì)自發(fā)地發(fā)掘其人文內(nèi)涵，從而深刻地感受到一種人文精神。]六、用音樂創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，教師：看書對(duì)比上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)生作業(yè)有什么不同？學(xué)生：這節(jié)課的畫面主要是小青蛙，荷花以及其他環(huán)境只起襯托作用。教師：除了畫荷花以外，還可以給小青蛙添加哪些環(huán)境？學(xué)生：小青蛙和小蝌蚪在一起、下雨時(shí)小青蛙用荷葉當(dāng)傘、小青蛙在蘆葦叢中??學(xué)生展開豐富的想像。，體驗(yàn)筆墨情趣 播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍。[設(shè)計(jì)思想：優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發(fā)學(xué)生的靈感和表現(xiàn)欲望。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中受到陶冶和熏陶，繪畫表現(xiàn)時(shí)才會(huì)把小青蛙畫得活靈活現(xiàn)，富有中國(guó)畫的筆墨情趣。]七、總結(jié)評(píng)價(jià)教師在教學(xué)中不僅注重對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，還將學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸。教師：這節(jié)課，你對(duì)筆墨有了哪些新的感受？學(xué)生總結(jié)：以前只會(huì)畫荷花，現(xiàn)在還會(huì)用墨畫青蛙；學(xué)會(huì)畫國(guó)畫還要畫出趣味；墨色的變化太豐富了不太好掌握??教師：有的同學(xué)可能畫得不是很理想，這沒關(guān)系。國(guó)畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫家曾說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。這就是說(shuō)同學(xué)們要更多、更好地練習(xí)，才會(huì)用筆墨的韻味表現(xiàn)自己的情緒。我們今天只學(xué)會(huì)一種小動(dòng)物的水墨畫法。筆墨變化無(wú)窮，課下可以用所學(xué)的方法繼續(xù)表現(xiàn)其他的小動(dòng)物。學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)又回到生活中。教學(xué)反思：在水墨課堂里，小組合作更加能夠激起幼兒的興趣，他們可以像“過(guò)家家”一樣，先討論，再分工，然后各自協(xié)調(diào)創(chuàng)作。如水墨畫《青蛙》，我準(zhǔn)備三張大紙讓孩子四個(gè)一組進(jìn)行組合畫。孩子們站在紙的兩邊開始作畫，一只只可愛的青蛙躍然紙上，一幅“蛙聲千里”就輕松完成了。孩子們體驗(yàn)到了合作構(gòu)圖的特別長(zhǎng)處及樂趣。就如孩子疑惑地問(wèn)：這也是上課？是呀，孩子們?cè)诤献髦杏螒?，在合作中快樂，在合作中尋找感覺，在合作中找到自己的位置，找到屬于自己的創(chuàng)作天空，是那么的輕松自然。同時(shí)，活動(dòng)中的教具設(shè)計(jì)是為了更好地讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到藝術(shù)的美?；顒?dòng)結(jié)束，當(dāng)孩子們將自己的組畫展示時(shí)發(fā)現(xiàn)三張圖合起來(lái)是一幅長(zhǎng)卷畫。雖然我事先只是畫了些柳葉、荷葉、荷花、水草等，但是老師的別具匠心，讓三張圖形成了一種整體美，讓孩子更能體驗(yàn)到作品的美。我們的一點(diǎn)小構(gòu)思，卻讓孩子無(wú)意中創(chuàng)作出來(lái)的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗(yàn)成功的樂趣。美是無(wú)處不在的。特別是美術(shù)活動(dòng)中的教具，我們要用心設(shè)計(jì)，無(wú)一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關(guān)鍵在于我們要設(shè)計(jì)一個(gè)容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件。讓孩子們?cè)谕婺嫔蓄I(lǐng)略水墨畫的魅力，讓孩子們?cè)谕磕ㄖ杏H近水墨，逐漸熱愛我們的水墨畫。為進(jìn)一步激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)作欲望，我們必須改革傳統(tǒng)幼兒國(guó)畫教學(xué)方法，推行適合孩子的現(xiàn)代水墨畫教學(xué)新理念點(diǎn)評(píng)國(guó)畫課在教學(xué)實(shí)踐中存在著兩個(gè)極端，一是只重視知識(shí)的傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能、技法的講授。課堂一板一眼，過(guò)于死板、沉悶。二是有些老師對(duì)新教材理解的誤區(qū)，用了很多種方法如探究、合作、討論等，但是忽略了國(guó)畫課中特有技法的傳授。針對(duì)這節(jié)國(guó)畫課，齊老師的方法設(shè)計(jì)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)上。如課堂開始筆墨游戲的設(shè)計(jì)，目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。游戲是圍繞知識(shí)點(diǎn)展開的。學(xué)生在游戲中體會(huì)筆墨濃淡的變化，以及中鋒、側(cè)鋒的使用。學(xué)生是在開放式學(xué)習(xí)中感受青蛙的畫法。學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程非常自然，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是師生在互動(dòng)式的情境下完成的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是愉悅的，在其中也解決了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。這節(jié)課的另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是畫面情趣的表達(dá)。教師采用了另外一種方法，讓學(xué)生看大量的名家作品。學(xué)生在欣賞、理解的同時(shí)感受一幅中國(guó)畫應(yīng)該具有的韻味，同時(shí)也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內(nèi)涵。經(jīng)典的作品為學(xué)生構(gòu)建了濃郁的藝術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生受到教師的啟發(fā)和鼓勵(lì)，并且進(jìn)行課外延伸。在美術(shù)課中滲透文化的熏陶，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。我認(rèn)為整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)十分緊湊，既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又注重知識(shí)傳授。真正實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的合作。第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)摘 要：近年來(lái)，中國(guó)畫被廣泛引入小學(xué)，但中國(guó)畫仍是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一塊“硬骨頭”，在教學(xué)方面還是存在一些問(wèn)題。傳統(tǒng)的中國(guó)畫教學(xué)中，老師側(cè)重于欣賞古畫，介紹繪畫工具，使課堂沒有生機(jī)，使學(xué)生上課變得枯燥無(wú)味。教師往往通過(guò)引經(jīng)據(jù)典介紹國(guó)畫內(nèi)容，并要求學(xué)生反復(fù)地練習(xí)繪畫手法、臨摹，這些不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生上課的積極性。如何激發(fā)式地使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國(guó)畫的興趣，如何由淺入深地讓小學(xué)生了解中國(guó)畫是教學(xué)中面臨的新課題。關(guān)鍵詞：小學(xué)國(guó)畫；畫信；激發(fā)興趣；想象創(chuàng)作；玩中教學(xué)國(guó)畫是中國(guó)的瑰寶，筆墨紙硯作為中國(guó)畫的載體積淀了深厚的中華民族文化淵源，是一方藝術(shù)創(chuàng)造與思想升華的沃土。中小學(xué)生作為新世紀(jì)的繼承人，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的藝術(shù)感，避免與中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生斷代。因此，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在發(fā)展個(gè)性中發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，提高國(guó)畫認(rèn)知度。美術(shù)這門學(xué)科不只是一門副科，它是培養(yǎng)一個(gè)人情操的良好途徑，美術(shù)可以調(diào)節(jié)孩子們的身心，是一門綜合性很強(qiáng)的課程，國(guó)畫作為美術(shù)繪畫的重要部分，更應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解、欣賞。作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生輕松上陣，創(chuàng)新教學(xué)，拋磚引玉地使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。畫信作為一種較為生活卻又不失藝術(shù)的書畫形式，很適合從其入手帶動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興趣，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作靈感。通過(guò)畫信這一無(wú)需謹(jǐn)慎語(yǔ)言，無(wú)需高深繪畫技巧的繪畫創(chuàng)作形式帶動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的了解。一、展現(xiàn)畫信趣味性，在故事和圖片中吸引學(xué)生興趣課堂教學(xué)重要的是讓學(xué)生了解老師要講的是什么，讓學(xué)生體會(huì)輕松上課的感受，國(guó)畫對(duì)于小學(xué)生來(lái)講似乎有些高深，因此老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)淺顯易懂的形式讓學(xué)生了解國(guó)畫。老師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)只是單方面灌輸，還應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，引出畫信這一美術(shù)形式后，調(diào)動(dòng)學(xué)生讓學(xué)生分組搜集各類自己喜歡的畫信進(jìn)行交流，了解自己搜集的畫信背景、故事，從而讓學(xué)生明白畫信的形式是信中有畫，畫、信結(jié)合這一點(diǎn)。二、通過(guò)自身創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受筆墨魅力在讓學(xué)生理解什么是畫