【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)：因為墨色的區(qū)別和小青蛙在畫面中方向、位置的不同使畫面富有情趣。、分析課件中另一幅齊白石的作品教師：這幅畫的情趣體現(xiàn)在哪兒？ 學生：水里面，青蛙媽媽帶著幾只小蝌蚪。岸上的青蛙好像在聚會。教師小結(jié)：齊白石畫青蛙傳神之妙，貴在以擬人化的夸張手法描繪青蛙的形態(tài)動作。畫面中添加小蝌蚪使畫面更生動、有趣。幾只青蛙聚在一起，仿佛是孩子們在游戲，使人感到特別親切可愛，具有百看不厭的藝術感染力。：齊白石老人畫的有關青蛙的畫還有很多很多，每幅畫都有不同的情趣。下面我們一起來欣賞。（課件出示若干幅齊白石畫的青蛙）[設計思想：美術教學是視覺藝術，一張完整的中國畫應具備的韻味只有通過視覺感官才會有感觸。在教學中通過使用課件欣賞齊白石經(jīng)典的青蛙作品，不僅使學生直觀地感受到中國畫具備那些韻味，而且為學生構(gòu)建了一個濃郁的藝術氛圍。學生在感受、理解作品的同時會自發(fā)地發(fā)掘其人文內(nèi)涵，從而深刻地感受到一種人文精神。]六、用音樂創(chuàng)設創(chuàng)作氛圍，教師：看書對比上節(jié)課和這節(jié)課的學生作業(yè)有什么不同？學生：這節(jié)課的畫面主要是小青蛙，荷花以及其他環(huán)境只起襯托作用。教師：除了畫荷花以外，還可以給小青蛙添加哪些環(huán)境？學生：小青蛙和小蝌蚪在一起、下雨時小青蛙用荷葉當傘、小青蛙在蘆葦叢中??學生展開豐富的想像。，體驗筆墨情趣 播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)設創(chuàng)作氛圍。[設計思想：優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發(fā)學生的靈感和表現(xiàn)欲望。學生們在學習活動中受到陶冶和熏陶，繪畫表現(xiàn)時才會把小青蛙畫得活靈活現(xiàn)，富有中國畫的筆墨情趣。]七、總結(jié)評價教師在教學中不僅注重對學生的作品進行評價，還將學習的內(nèi)容延伸。教師：這節(jié)課，你對筆墨有了哪些新的感受？學生總結(jié)：以前只會畫荷花，現(xiàn)在還會用墨畫青蛙；學會畫國畫還要畫出趣味；墨色的變化太豐富了不太好掌握??教師：有的同學可能畫得不是很理想，這沒關系。國畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫家曾說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動者”。這就是說同學們要更多、更好地練習，才會用筆墨的韻味表現(xiàn)自己的情緒。我們今天只學會一種小動物的水墨畫法。筆墨變化無窮，課下可以用所學的方法繼續(xù)表現(xiàn)其他的小動物。學生隨著教師的引導又回到生活中。教學反思：在水墨課堂里，小組合作更加能夠激起幼兒的興趣，他們可以像“過家家”一樣，先討論，再分工，然后各自協(xié)調(diào)創(chuàng)作。如水墨畫《青蛙》，我準備三張大紙讓孩子四個一組進行組合畫。孩子們站在紙的兩邊開始作畫，一只只可愛的青蛙躍然紙上，一幅“蛙聲千里”就輕松完成了。孩子們體驗到了合作構(gòu)圖的特別長處及樂趣。就如孩子疑惑地問：這也是上課？是呀，孩子們在合作中游戲，在合作中快樂，在合作中尋找感覺，在合作中找到自己的位置，找到屬于自己的創(chuàng)作天空，是那么的輕松自然。同時，活動中的教具設計是為了更好地讓孩子們在活動中感受到藝術的美?；顒咏Y(jié)束，當孩子們將自己的組畫展示時發(fā)現(xiàn)三張圖合起來是一幅長卷畫。雖然我事先只是畫了些柳葉、荷葉、荷花、水草等，但是老師的別具匠心，讓三張圖形成了一種整體美，讓孩子更能體驗到作品的美。我們的一點小構(gòu)思，卻讓孩子無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗成功的樂趣。美是無處不在的。特別是美術活動中的教具，我們要用心設計，無一不顯示出它的藝術美，從而讓孩子享受藝術美。因此，在美術活動中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關鍵在于我們要設計一個容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件。讓孩子們在玩墨玩色中領略水墨畫的魅力，讓孩子們在涂抹中親近水墨，逐漸熱愛我們的水墨畫。為進一步激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)作欲望，我們必須改革傳統(tǒng)幼兒國畫教學方法，推行適合孩子的現(xiàn)代水墨畫教學新理念點評國畫課在教學實踐中存在著兩個極端，一是只重視知識的傳授，過于強調(diào)技能、技法的講授。課堂一板一眼，過于死板、沉悶。二是有些老師對新教材理解的誤區(qū)，用了很多種方法如探究、合作、討論等，但是忽略了國畫課中特有技法的傳授。針對這節(jié)國畫課，齊老師的方法設計為體驗式學習。體現(xiàn)在學習環(huán)境的設計上。如課堂開始筆墨游戲的設計，目的是創(chuàng)設一個有助于學生學習的情境。游戲是圍繞知識點展開的。學生在游戲中體會筆墨濃淡的變化，以及中鋒、側(cè)鋒的使用。學生是在開放式學習中感受青蛙的畫法。學習的過程是在教師的啟發(fā)引導下進行學習，教學過程非常自然，整個學習過程是師生在互動式的情境下完成的。學生的學習過程是愉悅的，在其中也解決了這節(jié)課的知識點。這節(jié)課的另外一個知識點是畫面情趣的表達。教師采用了另外一種方法，讓學生看大量的名家作品。學生在欣賞、理解的同時感受一幅中國畫應該具有的韻味，同時也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內(nèi)涵。經(jīng)典的作品為學生構(gòu)建了濃郁的藝術氛圍，從而促進學生情感體驗，符合學生的認知規(guī)律。課堂結(jié)束時，學生受到教師的啟發(fā)和鼓勵，并且進行課外延伸。在美術課中滲透文化的熏陶，以提高學生學習的愿望。我認為整節(jié)課的教學設計十分緊湊，既符合學生年齡特點，又注重知識傳授。真正實現(xiàn)了教師與學生之間的合作。第三篇：淺談小學美術國畫教學淺談小學美術國畫教學摘 要：近年來，中國畫被廣泛引入小學，但中國畫仍是小學美術教學的一塊“硬骨頭”，在教學方面還是存在一些問題。傳統(tǒng)的中國畫教學中，老師側(cè)重于欣賞古畫，介紹繪畫工具，使課堂沒有生機，使學生上課變得枯燥無味。教師往往通過引經(jīng)據(jù)典介紹國畫內(nèi)容，并要求學生反復地練習繪畫手法、臨摹，這些不能調(diào)動小學生上課的積極性。如何激發(fā)式地使學生產(chǎn)生對國畫的興趣，如何由淺入深地讓小學生了解中國畫是教學中面臨的新課題。關鍵詞：小學國畫；畫信；激發(fā)興趣；想象創(chuàng)作；玩中教學國畫是中國的瑰寶，筆墨紙硯作為中國畫的載體積淀了深厚的中華民族文化淵源，是一方藝術創(chuàng)造與思想升華的沃土。中小學生作為新世紀的繼承人，應當培養(yǎng)自身的藝術感，避免與中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生斷代。因此，在中小學美術教學中應當在發(fā)展個性中發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化，提高國畫認知度。美術這門學科不只是一門副科，它是培養(yǎng)一個人情操的良好途徑，美術可以調(diào)節(jié)孩子們的身心，是一門綜合性很強的課程，國畫作為美術繪畫的重要部分，更應當讓小學生充分認識、了解、欣賞。作為小學美術教學的教師，應當讓學生輕松上陣，創(chuàng)新教學，拋磚引玉地使學生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。畫信作為一種較為生活卻又不失藝術的書畫形式，很適合從其入手帶動學生對國畫的興趣，激發(fā)小學生創(chuàng)作靈感。通過畫信這一無需謹慎語言，無需高深繪畫技巧的繪畫創(chuàng)作形式帶動學生對國畫的了解。一、展現(xiàn)畫信趣味性，在故事和圖片中吸引學生興趣課堂教學重要的是讓學生了解老師要講的是什么，讓學生體會輕松上課的感受，國畫對于小學生來講似乎有些高深，因此老師應當通過淺顯易懂的形式讓學生了解國畫。老師在教學過程中，不應只是單方面灌輸，還應與學生互動起來，引出畫信這一美術形式后，調(diào)動學生讓學生分組搜集各類自己喜歡的畫信進行交流，了解自己搜集的畫信背景、故事，從而讓學生明白畫信的形式是信中有畫，畫、信結(jié)合這一點。二、通過自身創(chuàng)造引導學生，讓學生感受筆墨魅力在讓學生理解什么是畫