民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳承和運(yùn)用(編輯修改稿)
2025-05-12 05:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 狀態(tài)繼續(xù)下去。所以說(shuō)傳統(tǒng)美術(shù)的繼續(xù)需要美術(shù)教育。而青少年必定是文化傳承的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)，相信會(huì)有更多的學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，不久以后將有更多人投入到保護(hù)與搶救民間藝術(shù)的行列中來(lái)。2．傳統(tǒng)民間藝術(shù)可以使美術(shù)教學(xué)更加多元化民間美術(shù)內(nèi)容豐富、直觀、易懂，是樸素現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教材。它也是人類最早的審美想象，它原始的質(zhì)樸美非常符合對(duì)少年兒童審美的啟蒙。它易動(dòng)手，有裝飾味、有情趣，符合當(dāng)今小學(xué)生講求個(gè)性的心理，也符合他們活潑跳躍的欣賞角度，符合他們由單純到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。小學(xué)階段初步接觸我國(guó)民族民間的優(yōu)秀美術(shù)作品，有助于讓學(xué)生掌握淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的美術(shù)技能，并能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和美術(shù)欣賞能力。通過(guò)欣賞各種民間美術(shù)，了解偉大的中華文明，提升民族自信心和自豪感，從而使學(xué)生們更加熱愛(ài)我們中華民族，更加深切地感受到作為中國(guó)人的光榮。這既提升了審美意識(shí)，又使學(xué)生更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)燦爛的民族文化。由于美術(shù)教育的特殊性，可以培養(yǎng)他們的形象思維能力和觀察事物的能力，突破科學(xué)理性思維的禁錮，進(jìn)行發(fā)散性的思維，提高創(chuàng)新能力，從而使美術(shù)教學(xué)更加多元化。3．在美術(shù)課堂上滲透民間藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)民間美術(shù)欣賞群體民間美術(shù)異彩紛呈的性狀，正是美術(shù)教育的恰當(dāng)內(nèi)容，如果能適當(dāng)?shù)匾胫行W(xué)美術(shù)教育課程，那么通過(guò)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解傳統(tǒng)民藝的精神內(nèi)涵，有助于提高他們對(duì)傳統(tǒng)中華文化的興趣。經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人的影響很大，即使許多學(xué)生將來(lái)不會(huì)從事與民間美術(shù)有關(guān)的工作，但他們畢竟已經(jīng)了解了民族文化，對(duì)其產(chǎn)生過(guò)興趣，今后多少會(huì)繼續(xù)關(guān)注它。只要這些學(xué)生中的少數(shù)人對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)發(fā)生興趣，就有可能為傳統(tǒng)民間美術(shù)找到傳人。在小學(xué)開(kāi)展傳統(tǒng)民間美術(shù)的教育，有利于民間美術(shù)資源的保護(hù)。通過(guò)學(xué)生，還可以讓更多的家庭認(rèn)識(shí)民間美術(shù)的價(jià)值。五、民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)中的有效運(yùn)用民間美術(shù)與校本課程資源的開(kāi)發(fā)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，提出三級(jí)課程管理體系。即國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。其中學(xué)校課程則是學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。面對(duì)當(dāng)?shù)靥赜械谋就廖幕Y源，本土的民間美術(shù)無(wú)疑是孩子們一座豐富多彩的藝術(shù)寶庫(kù)。我們本土的民間美術(shù)作為校本課程資源（也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。）進(jìn)行開(kāi)發(fā)，這既促進(jìn)了對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，也使我們多樣性的本土民族文化得以傳承與發(fā)展。同時(shí)，把這一課題放在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代大背景下進(jìn)行，更是一個(gè)難得的機(jī)遇。 校本課程資源開(kāi)發(fā)的主體是教師。學(xué)校特別重視這一資源的開(kāi)發(fā)，讓美術(shù)教師出去培訓(xùn)，把知識(shí)帶回來(lái)再傳授給其他的教師，或者外請(qǐng)專家來(lái)我校作生動(dòng)的講學(xué)，力求以教師的成長(zhǎng)帶動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的優(yōu)化發(fā)展，有時(shí)也請(qǐng)民間藝人及民俗學(xué)人講課，讓美術(shù)教師掌握和了解民間美術(shù)的一些傳統(tǒng)技藝和歷史現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)本土民族文化基因的認(rèn)知。實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)常外出與其它學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使之更新教育觀念，并且組織實(shí)驗(yàn)教師編寫(xiě)校本課程鄉(xiāng)土教材和撰寫(xiě)教研論文，使教師不斷提高校本課程資源開(kāi)發(fā)能力。蘇州是一個(gè)有著悠久文化歷史的城市，傳統(tǒng)的民間工藝得到一定的繼承和發(fā)展，如何把這些藝術(shù)寶藏作為課程資源開(kāi)發(fā)，在小學(xué)美術(shù)教育中傳承與發(fā)展，是一個(gè)值得
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