【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 或有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。”②關(guān)于父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人教育義務(wù)的規(guī)定。第9條指出，父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)有讓未成年人接受法定教育的義務(wù)。它規(guī)定：“父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)?！雹坳P(guān)于父母或者監(jiān)護(hù)人不履行職責(zé)或侵害未成年人合法權(quán)益應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)的責(zé)任。上面講的李某的父親，由于不懂法律，侵害了李某的接受義務(wù)教育的權(quán)利，在當(dāng)?shù)卣⒔逃块T和學(xué)校的勸告下，醒悟過來，立即將李某送進(jìn)了學(xué)校。給予健康的培養(yǎng)——學(xué)校保護(hù)學(xué)校保護(hù)是指學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)成年人實(shí)施的保護(hù)。一、保護(hù)未成年人的受教育權(quán)受教育權(quán)是憲法賦予每個(gè)公民包括未成年公民的確項(xiàng)基本權(quán)利，學(xué)校作為實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu)，更有義務(wù)來保障未成年人接受教育。《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生?！币簿褪钦f，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，學(xué)校老師首先要進(jìn)行教育，不能隨隨便便就把學(xué)生趕出校門。隨便開除學(xué)生，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，也是對(duì)國(guó)家的不負(fù)責(zé)，是法律所不允許的。第三篇：宣講稿甘愿奉獻(xiàn)做園丁 扎根山區(qū)育新苗大寧縣城關(guān)小學(xué)張艷艷各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，各位老師，大家上午好！我叫張艷艷，是大寧縣城關(guān)小學(xué)的一名教師。有人把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人，有人把教師稱為園丁，播種希望，收獲未來。我作為一名普通的小學(xué)老師，在開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，能成為我縣教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)的成員，感到非常榮幸。說實(shí)話，我的 教學(xué)故事很平凡，但我自身的經(jīng)歷和長(zhǎng)期的教育生涯使我對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)有一種特殊的感情。今天，借此機(jī)會(huì)把我多年來對(duì)教育工作的理解、感悟與大家進(jìn)行交流。我宣講的題目是《甘愿奉獻(xiàn)做園丁 扎根山區(qū)育新苗》。早在孩提時(shí)代，我就在心中萌發(fā)了當(dāng)一名人民教師的愿望。19歲那年，我夢(mèng)想成真，成為了一名光榮的人民教師。走進(jìn)城關(guān)小學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)考慮到我是新來的教師，就安排我?guī)昙?jí)，我成了三丙班的班主任。第一次走上三尺講臺(tái)，看到孩子們一雙雙渴求知識(shí)的眼神，一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉時(shí)，我的心就和他們緊緊的貼在一起，和教育事業(yè)緊緊地貼在了一起，從此，我便開始了漫長(zhǎng)，艱辛卻快樂的的教學(xué)生涯??我剛接三丙班時(shí)，班級(jí)成績(jī)很不理想，再加上我又是一個(gè)初出茅廬的新手，教學(xué)上沒有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，每次備課時(shí)，坐在辦公桌前，總是不知道該如何著手，課堂教學(xué)更是一塌糊涂，教學(xué)效果總是事倍功半。當(dāng)時(shí)的我如坐針毯，不知所措。后來我知道什么事都得慢慢來，于是我下課后不恥下問，虛心向老教師們請(qǐng)教，并請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)，同年級(jí)老師來聽課，評(píng)課，大家都誠(chéng)懇地提出意見，指出我上課最大的問題就是說話太快，我記得當(dāng)時(shí)李慧生老師說，你提的問題你說三遍，怕學(xué)生連一遍也聽不清。難怪我的課堂成了我的獨(dú)角戲。發(fā)現(xiàn)問題后，我開始注意講課放慢語速，課后我總會(huì)問學(xué)生我說話快不快？你們能不能聽懂？一段時(shí)間后，我繼續(xù)請(qǐng)李老師他們聽課，評(píng)課。在他們的幫助下，我漸漸的摸索出了一些教學(xué)門道，教學(xué)成績(jī)也逐步跟了上來。執(zhí)教一個(gè)班級(jí)，老師們總會(huì)遇到一部分后進(jìn)生。他們總是讓老師們頭疼不已。但是后進(jìn)生也是人，咱不能把他當(dāng)成次品，甚至廢品來看待。后進(jìn)生由于各方面都比較差，常常在班集中遭人白眼。我曾教過兩個(gè)特殊的學(xué)生，是學(xué)生眼中的“弱智生 ”——李某和董某。我沒帶上以前，學(xué)校一來查人數(shù)，同學(xué)們總會(huì)在總?cè)藬?shù)上減二，這倆孩子早就被認(rèn)為不打數(shù)的學(xué)生。平時(shí)班里的臟活累活他倆全包，下課沒人愿意和他們玩，甚至忘了他們的名字，取而代之的是“憨憨”。之所以叫他們叫憨憨，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)上不開竅，考試只能考幾分。發(fā)現(xiàn)問題后，我首先嚴(yán)厲批評(píng)，制止同學(xué)們不能鄙視他們。并且從我?guī)线@個(gè)班后，班人數(shù)再也沒有減二，他們真正成了三丙班的學(xué)生。他們也像變了個(gè)人，讓念就念，讓寫就寫。我從來就沒認(rèn)為他們是弱智。分?jǐn)?shù)低，在我看來，他們只是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)，或是報(bào)復(fù)老師，就不給你學(xué)，我相信我能讓他們的成績(jī)迎頭趕上，于是無論是課上聽講，還是課下的批改，我都會(huì)過多的關(guān)注他們，每次看都他們寫的整整齊齊的的作業(yè)時(shí)，我都會(huì)對(duì)其他老師說，你們看看這作業(yè)，哪個(gè)弱智能寫出這樣有些的作業(yè)？老師們總是搖搖頭，一笑了之。當(dāng)時(shí)的我卻沒領(lǐng)會(huì)到“搖頭”含義。然而，有一天，我上課時(shí)叫起李某讀課文時(shí)，他死活不肯吱聲，我又叫起董某，他也一樣，當(dāng)時(shí)我很生氣，但還是沉住了氣，沒和他們較真兒，說下課后去我辦公室。來到辦公室，他們就像是代罪羔羊，頭直往懷里鉆，看見他們的樣子，我的氣已消了一半，我問他們?yōu)槭裁床蛔x，也許是看見我并沒有要打他們的樣子吧，其中一個(gè)支支吾吾的告訴我，他們不認(rèn)識(shí)字。我當(dāng)時(shí)就懵了，怎么可能？我平常讓讀課文的時(shí)候他們也在讀呀！一問才知道，他們一直以來怕老師發(fā)現(xiàn)他們不讀課文，所以再讀課文時(shí)，他們就隨意把嘴一張一翕做出讀書的樣子，他們就這樣 無數(shù)次的瞞過了老師，也包括我。我又問那你們的作業(yè)又是怎么回事？他們說全是抄的，只是照貓畫虎，寫的是什么，他們不知道。后來我才知道，他們從一年級(jí)開始學(xué)拼音字母時(shí)，就落下了腳步。那怪老師們會(huì)一笑了之。為了探個(gè)究竟，我把六個(gè)單韻母按順序?qū)懴聛?，他們認(rèn)識(shí)，打亂順序再認(rèn)，讓他們脫口而出都很難。當(dāng)時(shí)的我只有一個(gè)感覺，這兩孩子太可憐了。現(xiàn)在不會(huì)識(shí)字，長(zhǎng)大了怎么立足于社會(huì)？從那以后，我讓他們每人買了一本拼音本，我愿意從頭教起，其他學(xué)生寫生字時(shí)，我便給他兩教字母，學(xué)開復(fù)韻母難度加大了，明顯他們學(xué)起來吃力了，我便鼓勵(lì)他們，要有自信，一定能學(xué)會(huì)。學(xué)校的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，我就利用星期天把他們帶到我家里給“吃偏飯”。我還安排學(xué)生課后和他們做找朋友的游戲，幫助他們鞏固字母。同年級(jí)老師看我辛苦，勸我不要白費(fèi)心思啦，說我要把勁兒用在“刀刃”上，才能提高班均分。我這樣做只會(huì)是竹籃打水一場(chǎng)空。但在我看來，班均分提高了，只是暫時(shí)的滿足了我的虛榮心，而讓孩子會(huì)識(shí)字，孩子一生受用，我認(rèn)為我的付出值得！功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過漫長(zhǎng)的一段日子的學(xué)習(xí)，他倆總算會(huì)拼音節(jié)啦。音節(jié)會(huì)了后，他們的識(shí)字量也就跟上來了?？上抑粠Я怂麄円荒辏捎诜职?，他們被分出去了。但是，我當(dāng)年的苦沒有白下，現(xiàn)在，他們都已成家立業(yè)，有了自己養(yǎng)家戶口的本領(lǐng)。董某在外地謀生，只要他一回來，他總要回學(xué)?？纯次?，記得一次聊起學(xué)拼音的事，他竟像個(gè)孩子一樣激動(dòng)得漲紅了臉說：“張老師，我現(xiàn)在玩手機(jī)打字只用拼音，不用別的。”看見他那樣子，我真的很欣慰。常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會(huì)到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。教師也不能僅僅給學(xué)生一杯水，而要教會(huì)他們?nèi)绾稳ト∷?，成為河，成為海。因此，我不斷的學(xué)習(xí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，建構(gòu)起一座厚實(shí)的知識(shí)基座，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣袤，只要有益