【文章內(nèi)容簡介】 ，教師適當(dāng)指導(dǎo)（因為制作沒有完成，最后一個步驟只能放棄。）五、集中展示、評價組內(nèi)成員合作愉快 扎線牢固剪粘平整 圖案美麗著色漂亮 用材合理操作安全 回去還要六、加工、試飛教學(xué)反思：課堂流程不夠自然，即教學(xué)思路不清晰課的一開始導(dǎo)入部分，用“嫦娥一號”繞月衛(wèi)星引出風(fēng)箏。不如看圖、直接引出來的風(fēng)箏，這樣課堂更加有效率。因為勞動與技術(shù)教育課重點是在制作上，課的導(dǎo)入只是為了引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們活動的興趣和積極性。在制作指導(dǎo)一開始就出現(xiàn)一個“十字形”的骨架，這是對流程的破壞。應(yīng)該讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，得出第一步是扎骨架然后引導(dǎo)學(xué)生考慮扎的位置，如何扎牢等問題。接著，我讓學(xué)生設(shè)計圖案、檢驗圖案。這是完全沒有必要的。因為學(xué)生完全是仿制簡易風(fēng)箏，根本就不需要設(shè)計，否則就成了畫蛇添足，作秀之嫌。再加上起不了什么作用，浪費了課堂時間。指導(dǎo)性錯誤。糊紙應(yīng)該是先糊再裁，可是有幾組學(xué)生采用的是先裁后糊；雖然也可以糊上，但是“先糊再裁”比較科學(xué)，不容易犯錯誤。沒有完成教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生只是扎好了骨架，沒有時間糊紙，甚至有一組連骨架都沒有糊好。究其原因，因為本人沒有充分考慮到本節(jié)課內(nèi)學(xué)生能否完成教學(xué)任務(wù)。如果能夠在骨架做完后，用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，不僅會容易綁扎，而且骨架不容易變形，容易修改，更重要的是節(jié)約了大量時間，提高了有效性的問題。二、設(shè)計思路不清晰，即重點難點把握不準(zhǔn)本節(jié)課的重點難點，綜合大家的意見，重點應(yīng)該是三部分。一、扎骨架；二、糊紙；三綁提線。其中難點有二。一是扎骨架時綁線的方法，兩根竹條的位置也是難點所在；二是綁提線的位置。糊紙是先糊再裁，還是先裁再糊，提示一下學(xué)生應(yīng)該可以明白。重點難點應(yīng)該是教師心中有數(shù)。綜合實踐活動雖然制出：要讓學(xué)生自主探究，自主活動，但是離不開教師的有效指導(dǎo)。特別是學(xué)生遇到困難時，如綁四條菱線老是綁不好，可以給學(xué)生出個注意，這樣不僅使學(xué)生活動得以順利地開展，也可以使教師的有效指導(dǎo)落到實處三、綜合實踐活動的性質(zhì)和理念，采取措施，改進(jìn)教學(xué)方法根據(jù)綜合實踐活動課程自主性的特點，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)的，就自主觀察，得出結(jié)論；學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的，教師適當(dāng)引導(dǎo)，或者作為知識直接授予也未嘗不可。綜合實踐活動課提倡學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自主活動。扎骨架時扎線的方法，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)，用“x”形，但有些學(xué)生認(rèn)為扎的越多越好，結(jié)果不僅影響糊紙，還影響整個風(fēng)箏的重量，影響了后續(xù)活動的有效開展。作為教師在指導(dǎo)時，可以問學(xué)生：繞線怎樣才合理？學(xué)生一般都能夠知道：牢且少。當(dāng)然學(xué)生實在能夠自主發(fā)現(xiàn)時，教師可以直接告訴學(xué)生。直接告訴學(xué)生是知識的傳授，也是綜合實踐活動課的目標(biāo)之一。在綁扎骨架時，材料的選擇是十分重要的。教師同時出現(xiàn)線和雙面膠兩種材料，讓學(xué)生自主選擇。用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，這是指導(dǎo)學(xué)生對材料和工具的選擇上，采取思維的優(yōu)化。這是創(chuàng)新能力的提高。同樣，糊紙只要為學(xué)生是先糊再裁，還是先裁后糊？學(xué)生稍微動一下腦筋，就可以很快明白過來。綜合實踐活動提倡自主活動，但并不反對對知識的傳授。在扎骨架時，兩根竹條的位置，教師可以這樣跟學(xué)生講：根據(jù)許多人反復(fù)實驗、研究，最后得出結(jié)論上下比例應(yīng)該是3：8；左右是4：4的關(guān)系。因為五年級學(xué)生對比例還不清楚，教師可以簡單的舉例說明。如在一根長竹條上面部分是15厘米，那么下面部分是40厘米；這樣左邊和右邊也應(yīng)該是20厘米（比例是1：5厘米）。在課堂前教師可以把做好的竹條直接教給學(xué)生，省去了比例之間的轉(zhuǎn)換。有人說，我做過了我記住了。我記住了，我會反思。所以在知識的傳授后，應(yīng)該讓學(xué)生多實踐，多比較。在實踐活動中獲取知識，理解知識。當(dāng)然，這節(jié)課不僅讓我獲得了知識和學(xué)會了思考，也提高了我的能力，激發(fā)了我對教育真諦的渴望，這是我更加著迷于這門課的重要原因。同時也明白了這是一門自主、開放、探究、創(chuàng)新的課程；是一門解放學(xué)生，發(fā)展教師的課程；是教育回歸原生態(tài)，回歸自然的課程。第三篇：《雞毛飛上天》觀后感《雞毛飛上天》觀后感《雞毛飛上天》以陳江河和妻子駱玉珠的感情和創(chuàng)業(yè)故事為線索，講述了義烏改革發(fā)展30多年曲折而又輝煌的歷程。以下是小編為你整理的觀后感，歡迎閱讀。《雞毛飛上天》觀后感一本來很少看電視劇，今年不知為何心血來潮，集中看了兩部勵志創(chuàng)業(yè)劇《雞毛飛上天》和《北方大地》，有些感觸，就信筆寫幾句?！峨u毛飛上天》基本是以陳江河和駱玉珠的情感歷程為主線展開的，主要以兩人相識相知到歷經(jīng)坎坷結(jié)成夫妻并共同創(chuàng)業(yè)，來作為整個故事發(fā)展的主推手。這個在前二十集中表現(xiàn)得非常明顯。真是不得不嘆服張譯和殷桃的杰出演技，將兩人情感演化的曲折過程演繹得絲絲入扣、真切感人。尤其是陳江河四處苦尋玉珠，在火車上邂逅駱玉珠的一段表演，真是神來之筆!當(dāng)然，殷桃的表現(xiàn)也不差。通過眼神的變化，將人物的內(nèi)心情感表現(xiàn)得非常有層次。可能是導(dǎo)演的理念不同。《北方大地》不