小螞蟻飛上天活動計劃-免費閱讀
【正文】 在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒提供了多項發(fā)言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。五、說活動過程創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀!孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。三、說教具每人一瓶泡泡水。第五篇：小班健康活動《泡泡飛上天》說課稿小班健康活動《泡泡飛上天》說課稿一、說教材幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自于小班的健康教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)健康活動《泡泡飛上天》。(2)在長方形紙的短邊上交叉來回剪，注意每一條都不能剪斷，剪出風箏的尾巴，然后粘貼在風箏面上。后面哪個尿布濕生意拿下，就是這信用的功勞吧!十年后的拼搏，與國際接軌，大多數(shù)人一輩子都做不到這一點的。陳江河跟著大伯陳金水四處闖蕩，以“雞毛換糖”建起雞毛撣子廠，卻被父親拉回老家端起了“鐵飯碗”，但之后因大伯力邀南下掌舵新開的襪廠而辭職，幾年之后離開襪廠自立門戶，開始了艱難的創(chuàng)業(yè)之路，創(chuàng)業(yè)期間與被自己曾救下的駱玉珠幾經(jīng)磨難終成夫妻。他，視野廣闊、謀略高遠，誓讓“雞毛飛上天”?！峨u毛飛上天》觀后感二正在浙江衛(wèi)視、江蘇衛(wèi)視同步上映的“浙商”創(chuàng)業(yè)題材電視劇《雞毛飛上天》開播不久就引發(fā)了熱烈反響。尤其是陳江河四處苦尋玉珠，在火車上邂逅駱玉珠的一段表演，真是神來之筆!當然，殷桃的表現(xiàn)也不差。當然，這節(jié)課不僅讓我獲得了知識和學會了思考，也提高了我的能力，激發(fā)了我對教育真諦的渴望，這是我更加著迷于這門課的重要原因。在扎骨架時，兩根竹條的位置，教師可以這樣跟學生講：根據(jù)許多人反復實驗、研究，最后得出結(jié)論上下比例應該是3：8；左右是4：4的關系。當然學生實在能夠自主發(fā)現(xiàn)時，教師可以直接告訴學生。一是扎骨架時綁線的方法，兩根竹條的位置也是難點所在；二是綁提線的位置。糊紙應該是先糊再裁，可是有幾組學生采用的是先裁后糊；雖然也可以糊上，但是“先糊再裁”比較科學，不容易犯錯誤。因為勞動與技術教育課重點是在制作上，課的導入只是為了引起學生興趣，激發(fā)他們活動的興趣和積極性。（想）出示菱形風箏，讓學生仔細觀察。教學難點：扎制一個左右平衡對稱，能平穩(wěn)飛上藍天的風箏架子，掌握放飛的技巧。在秋高氣爽的季節(jié)，相約去放風箏是每個人非常喜愛的休閑活動。這是一門自主、開放、探究、創(chuàng)新的課程；是一門解放學生，發(fā)展教師的課程；是教育回歸原生態(tài)，回歸自然的課程。要求：（1）造型獨特，結(jié)構對稱，色彩鮮明，能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理。（2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細軟的較為合適。（2）師生討論設計方法，教師示范。高鼎在《村居》中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。二、教學重難點重點：學習制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。再次欣賞故事，通過教師提問更深入地理解故事。能大膽想象小螞蟻飛上天的方法和飛上天后看到的景色，并運用已有經(jīng)驗進行創(chuàng)編故事。物質(zhì)準備：故事課件、磁鐵教具（小螞蟻、蒲公英、氣球、小鳥等）、幼兒用書：小螞蟻飛上天活動過程：一、以談話的形式，引入活動。第二篇：風箏風箏飛上天教案篇一：風箏風箏飛上天 教案篇二：五下美術《風箏風箏天上飛》教案風箏風箏天上飛一、教學目標了解風箏的起源、流派以及造型特點，掌握制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。走進風箏，了解起源（1）教師與學生一起觀察課本范畫《百子圖》。學生欣賞風箏是一種美德體驗。（2）學生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強。拓展，升華。在對風箏有了感性的認識的基礎上，我再布置今天的課堂作業(yè)，根據(jù)孩子們繪畫的水平，我分成了三種層次的作業(yè)：1是臨摹書上的風箏圖；2是畫沙燕外形的風箏，自己設計豐富的圖案；3是設計一個書上沒有的新穎漂亮的風箏。初步了解風箏的起源和知識，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。（學生不住地發(fā)出贊嘆聲）（板書：風箏風箏飛上天）講解風箏的起源玩過風箏嗎？你見過的風箏都是什么形狀的？根據(jù)學生交流板書。指導步驟和方法步驟：設計圖案——檢驗、評價——扎骨架——糊紙——綁拴提線——著色四、學生制作（活動），教師適當指導（因為制作沒有完成，最后一個步驟只能放棄。因為學生完全是仿制簡易風箏，根本就不需要設計，否則就成了畫
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