【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中父母對(duì)我做的事以及我為父母做的事情，看看天平是否是傾斜的，大家一起分享。在她們傾訴、感知、明理之后，再引導(dǎo)她們發(fā)現(xiàn)自己的不足，體會(huì)父母的良苦用心，感受到濃濃的親情。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我借用孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提供寬松的交流環(huán)境，結(jié)合圖片，感受親情，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）接下來(lái)，趁熱打鐵，在愛(ài)的天平里，父母對(duì)我們做的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)的多于我們?yōu)楦改缸龅氖?，那么，我們就?yīng)該行動(dòng)起來(lái)，用自己的言行去回報(bào)父母，下面列舉走進(jìn)父母的方法，看看大家誰(shuí)能做到。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把生活中與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系的鮮活的材料引入課堂，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，在多媒體設(shè)施的利用、故事的體驗(yàn)及歌曲的烘托中，自然地將“知”轉(zhuǎn)化成“行”。）第二篇章 感恩老師我們應(yīng)該首先感恩父母，使他們給予我們生命，下面我們要感恩的是帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里揚(yáng)帆起航的人——老師。首先是一副對(duì)聯(lián)，通過(guò)這幅對(duì)聯(lián)，概括老師的工作性質(zhì)和內(nèi)容。老師是平凡的，在三尺講臺(tái)上日復(fù)一日的耕耘，傳遞知識(shí)，播種希望，老師又是偉大的，他們是人類靈魂的工程師，他們培育祖國(guó)的棟梁,支撐起一代人的脊梁。接下來(lái)，是一個(gè)感人的故事“柔弱的翅膀”以及“最美教師”張亞麗的事跡，喚醒學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)以及對(duì)老師的敬愛(ài)之情。古代有程門(mén)立雪的典故，那么我們是如何感恩老師的呢？下面列舉同學(xué)的日常行為，比如：在課堂不遵守紀(jì)律，和老師頂撞，甚至揮拳相向，還有照抄作業(yè)，不珍惜老師的勞動(dòng)成果，在校內(nèi)校外見(jiàn)到老師，熟視無(wú)睹，在老師背后辱罵老師等等，引發(fā)學(xué)生的反思，反思自己的行為，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考，我們?cè)撊绾胃卸骼蠋煛５谌?感恩社會(huì)，感恩生活我們感謝父母，他們賜予我們生命，感謝老師，教育我們用知識(shí)和思想武裝自己，下面我們?cè)摳兄x的是給我們創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件的——社會(huì)。首先是汶川地震中的幾幅圖片，啟發(fā)學(xué)生感悟有感恩的心的人們?nèi)绾我詫?shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)，接下來(lái)的圖片是大家對(duì)生活的抱怨，緊接著呈現(xiàn)社會(huì)上一些生活艱難的人們努力生存的圖片，對(duì)比之下，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，擁有感恩之心。第四篇章 感恩之心，回報(bào)于行我們這節(jié)課的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中用行動(dòng)去感恩，所以我在課的結(jié)束部分為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)——感恩大行動(dòng)。親自去操作一次感恩行為，并詳細(xì)記錄這次行動(dòng)的過(guò)程及感受，讓感恩行為充斥到同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中，使“知”真正轉(zhuǎn)化成“行”，達(dá)到這次活動(dòng)的預(yù)期效果。再次播放手語(yǔ)音樂(lè)：感恩的心。大家一起用手語(yǔ)表達(dá)感恩之心，用歌聲唱響感恩之情，使同學(xué)們的情緒達(dá)到高潮，使主題得到升華。在師生同唱的歌聲中愉快地結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)。五 板書(shū)設(shè)計(jì)感恩的心父母 老師 社會(huì)，生活 六 設(shè)計(jì)說(shuō)明：縱觀整節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我力求做到以下兩點(diǎn)：，以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，以學(xué)生認(rèn)知的提升為目。所以我力求讓每個(gè)環(huán)節(jié)都震撼人的心靈，都能引起思維的碰撞，本節(jié)采用了很多種教學(xué)方法：故事、視頻欣賞、情境表演、歌曲、配樂(lè)朗誦等，一定能引起大家的共鳴，實(shí)現(xiàn)彼此情感的融合，使學(xué)生的感恩之心由“知”轉(zhuǎn)化成“行”。第三篇：《感恩的心》說(shuō)課稿《感恩的心》說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)意圖《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”由此可見(jiàn)，社區(qū)及家庭中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源，它的開(kāi)發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。基于以上認(rèn)識(shí)，我園進(jìn)行了《社區(qū)、家庭資源的開(kāi)發(fā)和利用》的課題研究，如何充分開(kāi)發(fā)利用好家庭、社區(qū)資源，讓資源“活”起來(lái)，讓資源在我們的主題活動(dòng)中發(fā)揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學(xué)習(xí)、嘗試、思考的過(guò)程中，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，現(xiàn)實(shí)反應(yīng)等各方面因素設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分利用社區(qū)、家庭這一教育媒介，將之有效的結(jié)合利用，突顯教育成效。在當(dāng)今物質(zhì)條件比較優(yōu)越的時(shí)代，孩子們更多的感受著來(lái)自家庭及各方面的寵愛(ài)，成為家中的“小太陽(yáng)”物質(zhì)需要有了不同程度的滿足，從而也使孩子更以自我為中心，習(xí)慣于接受別人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，而不知道積極主動(dòng)地用愛(ài)心去對(duì)待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無(wú)時(shí)不在對(duì)孩子們進(jìn)行著苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口頭教育、書(shū)面示范，形式單調(diào)而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內(nèi)在的動(dòng)力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)地學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人呢？我們想到了利用我們的社區(qū)基地——聾啞學(xué)校的孩子們，這是身邊的實(shí)例、鮮活的感受、生動(dòng)的體驗(yàn)。將這些社會(huì)弱勢(shì)群體請(qǐng)到我們孩子中間來(lái)，讓我們的孩子對(duì)“愛(ài)”有更深的體驗(yàn)與認(rèn)知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了本活動(dòng)動(dòng)《感恩的心》通過(guò)一系列的互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們感受到愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的，培養(yǎng)幼兒有關(guān)愛(ài)別人的情感。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)孩子學(xué)東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點(diǎn)滴事物中，用行動(dòng)和語(yǔ)言讓孩子感受到別人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也希望通過(guò)老師的引導(dǎo)能表達(dá)自己對(duì)別人的關(guān)愛(ài)。《綱要》中也指出：“?幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”因此在本活動(dòng)中我制定了以下目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，初步了解手語(yǔ)的表達(dá)方式。2．培養(yǎng)幼兒喜歡和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)要與聾啞孩子交流語(yǔ)言上不通，勢(shì)必得學(xué)會(huì)一些手語(yǔ)才行，因此我們?cè)诨顒?dòng)中將請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)“我喜歡你們?！薄拔覀兪?