【文章內(nèi)容簡介】 偉、趙玨在昆山市教育局青少年咨詢中心擔(dān)任義工，許春生、王文老師分別被聘為昆山市心理咨詢志愿者協(xié)會理事，兩人同時在昆山健康促進中心“心靈港灣”咨詢中心擔(dān)任志愿者，王文老師在舒欣家庭 5 咨詢中心擔(dān)任志愿者，王文老師還被評為“20062010昆山市十大杰出志愿者”，為構(gòu)建“和諧昆山”貢獻力量。四、課題引領(lǐng)，構(gòu)建特色，是心理健康教育深化發(fā)展的動力。1．科研引領(lǐng)，提高學(xué)校整體水平。為了使學(xué)校的心理健康教育工作向縱深發(fā)展我校自成立教科研室以來，便將心理健康教育納入教科研工作，使教師們對于學(xué)生的心理健康教育不只停留在經(jīng)驗總結(jié)上，而是更深入地探討心理健康教育的規(guī)律。許多教師都把學(xué)生心理和教師心理素質(zhì)的提高放在了研究之列。在進行心理健康教育的實踐過程中，我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗，教師精心設(shè)計教材，總結(jié)心理健康教育個案，積極探索心理健康教育的途徑和方法，認(rèn)真撰寫心育科研論文，開展專題研討活動。全校上下，全員參與，形成了心理健康教育的良好氣氛。學(xué)校以“十一五”課題《職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康問題的現(xiàn)狀和對策研究》課題為引領(lǐng)，探索職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作思路。今年學(xué)校又承擔(dān)了2011年教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目《當(dāng)代職校生心理健康教育模式的建構(gòu)研究》子課題研究工作，學(xué)校以《當(dāng)代職校生心理健康教育整合模式的研究》為研究方向，進一步引領(lǐng)學(xué)校心理健康教育的研究工作，以科研促發(fā)展。2，構(gòu)建特色，推動學(xué)校德育工作。在課題研究時，我們通過心理問卷調(diào)查、心理個案分析及心理研討等方式尋找職業(yè)學(xué)校學(xué)生中突顯的心理問題，然后從問題入手，探索心理健康教育的途徑，形成了心理健康教育課程與學(xué)科滲透相結(jié)合、個別輔導(dǎo)與團體輔導(dǎo)相結(jié)合、心育與德育相結(jié)合、學(xué)校輔導(dǎo)與家庭輔導(dǎo)相結(jié)合的多元化格局。目前學(xué)校已把心理健康教育作為德育特色新亮點來培育，并且初步顯現(xiàn)效果，推動了學(xué)校的德育工作，提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。五、開拓創(chuàng)新，努力進取，是心理健康教育不斷前進的源泉。心理健康教育工作的深入開展，使我們嘗到了成功教育結(jié)出的累累碩果，學(xué)校辦學(xué)效益和社會聲譽得到了顯著提升。2009年5月，我校心理咨詢室被評為蘇州市中小學(xué)合格心理咨詢室，2011年學(xué)校又被評為昆山市心理健康教育優(yōu)秀學(xué)校。今年來，我校有三十多位老師的心理健康論文、案例在省、市獲獎或發(fā)表，王文、趙玨、龔嫻等多位老師的心理健康課也在省、市獲獎或展示。王文老師當(dāng)選為江蘇省第三屆職業(yè)教育教科研體育與心理健康教育中心組成員，2011年被評為昆山市第五批名教師，目前學(xué)校已成立了以王文老師為首的名師工作室團隊，相信通過工作室全體成員的努力一定能夠使我校的心理健康教育水平向更高的目標(biāo)前進。雖然取得了一些工作成效，我們也清醒的認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育面臨的形勢依然嚴(yán)峻。當(dāng)前青少年心理問題日趨嚴(yán)重，一些學(xué)?，F(xiàn)有的心理健康教育資源還嚴(yán)重不足，我們的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有脫離考試帶來的沉重壓力，學(xué)校環(huán)境中的每一個人，都有不堪重負(fù)的感覺，我們迫切需要一個更為科學(xué)、更為人性化的教育評價機制。我們也真誠的呼吁全社會都來關(guān)注學(xué)校心理健康教育，因為我們知道，維護心理健康是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，還需要我們在工作中不斷探索、總結(jié)與完善，使學(xué)校心理健康教育工作更有指向性、實效性。教育的本原就是要為人的發(fā)展服務(wù)，新世紀(jì)的教育方針，要求我們必須以人為本。為人的發(fā)展服務(wù)首先就是要尊重人的生命，尊重生命是一切教育的出發(fā)點，我們只有走進學(xué)生的心靈，才能將他們從心靈的荒漠里引領(lǐng)出來。讓我們從關(guān)注學(xué)生的心理健康開始，和他們一起揚起自信之帆，駛向成功彼岸！二○一一年十二月十九日第三篇：心理健康教育培訓(xùn)交流材料愛心+誠心+細(xì)心+耐心=魅力與兒街鎮(zhèn)中心學(xué)校 龔本田10月27日和28日兩天在中心校的安排下，我和同鎮(zhèn)的三位老師一起有幸參加了由全國班主任成長委員會舉辦的中小學(xué)“心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班。兩天的學(xué)習(xí)，讓我這個心理學(xué)門外漢受益匪淺，也感受良多。兩天里，我們先后認(rèn)真聆聽了張久祥、羅興根、劉霄三位專家教師的精彩講座，每一場都是那么實實在在并很有指導(dǎo)性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑?，F(xiàn)將培訓(xùn)班的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合本人的理解做一整合，向大家匯報——題目是《愛心+誠心+細(xì)心+耐心=魅力》。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康教育、掌握了未成年人心理健康教育的方法、班主任工作的基本規(guī)范、學(xué)會了班級活動的設(shè)計與組織、積累了班級管理的妙招。難得的機會，專家的講座、學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進的管理理念。老師是教學(xué)成功與否的決定性因素，老師采取的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氛圍和情境的主因。做為教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。所謂“救天下先救自己，這樣，社會就少了一個需要被救的人”。那么，作為一名班主任老師，則更需要做到以下幾點：一、塑造富有個性的魅力形象隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。班主任也應(yīng)該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日?；顒又胁拍芪嗉壚锬侨禾籼薜男≡u委們。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表是基本，健康心理是保證：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有： 1，將愛進行到底。只有愛學(xué)生的老師才會收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。2，時尚無極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。3，一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學(xué)生愛讀的書等等。人在社會中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。這些，都需要一個健康的心理作支撐?？傊?，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力，要有健康的心理。二、營造富有特色的魅力班級魅力班級應(yīng)該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應(yīng)該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。三、創(chuàng)造和諧團結(jié)的魅力群體蔡元培先生說過，“欲知明日之社會，且看今日之校園”。學(xué)校是培養(yǎng)人、發(fā)展人的地方。作為21世紀(jì)的小學(xué)班主任，應(yīng)該能夠置身于團結(jié)和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。魅力群體指的是魅力學(xué)生、魅力教師和魅力家長。作為班主任，首先要深諳交際之道。學(xué)會交往：正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來看學(xué)生，不是一味地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，要懂得觀注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班級科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。燭光閃爍照耀未來，和風(fēng)喜雨潤澤后代。班主任工作是做人的工作，是一項紛繁復(fù)雜、艱巨細(xì)致、千變?nèi)f化的工作，需要愛心、誠心、細(xì)心、耐心，讓我們點燃生命之火，發(fā)出光和熱，盡心盡責(zé)，加倍努力，把班主任工作做得更好，為祖國培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人。班主任工作是瑣碎