【文章內(nèi)容簡介】 人生目標，選擇適應(yīng)自己特長的成才之路，在學(xué)會處理與他人，社會的關(guān)系中，使人格得到完善。二、善于等待：心理問題解決需有一個過程，甚至是比較緩慢的過程，水到渠成，不令而行，潛移默化，春風化雨，不可能立竿見影，所以要善于等待，堅持不懈。這不僅是解決心理問題的有效方法，也是鍛煉教師教育能力，提高教師心理素質(zhì)的重要途徑。三、對癥下藥：在處理學(xué)生心理問題過程中，要針對學(xué)生心理問題的特點，依靠心理醫(yī)生和專家會診，個別指導(dǎo)，對癥下藥，不能一概而論。擔任班主任的教師還應(yīng)努力做到：表揚、批評適度，減輕學(xué)生的思想壓力，對學(xué)生的期望不能太高，培養(yǎng)學(xué)生正確認識自己，認識別人。四、用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點，用平和的心態(tài)對待學(xué)生的缺點。，營造促使學(xué)生轉(zhuǎn)變的氛圍。把表揚和提醒放在晨會上講，把批評留到放學(xué)時說。以下是我用這種方式處理的一個案例:時間：2005年9月中旬事件: 處理丟失東西的問題。事件背景：出完差回來，陸續(xù)有學(xué)生反映自己的錢不見了，筆不見了，傘不見了。真是怪事，每次鎖門關(guān)窗都很到位呀。難道有內(nèi)賊？事情的發(fā)展：9月16日，唐宏同學(xué)反映他的語文練習冊不見了。“翻翻自己的抽屜和書包，看有沒有拿錯？”都搖頭。教室里炸開了鍋?！翱隙ㄓ袃?nèi)鬼?！薄拔覀儼嗫隙ㄓ匈\” 有人提議，“老師，搜書包吧”有人起哄，“老師，搜身吧！” 我也納悶，怎么會連續(xù)丟失這么多東西呢？上午我才在語文課上表揚了他的練習，并展示給同學(xué)看，看他的進步。如果搜查，是會有結(jié)果的，至少唐宏同學(xué)的練習冊是可以找到的。但這樣一來，那個學(xué)生將如何在班上立足呢？怎樣在社會上做人呢？我已經(jīng)注意到了一個低頭看書神態(tài)不自然的學(xué)生，“難道是他？”我能這樣做嗎？肯定不能。那又怎么做，才能在不傷害他的情況下轉(zhuǎn)化他呢？我采取了下列措施，收到了預(yù)期的效果。教育過程：穩(wěn)定學(xué)生情緒。我非常輕松地說：“大家說我班有內(nèi)鬼，有賊。都抬起頭來，讓我仔細瞧瞧。唉，怎么誰都不像賊呀?！薄币粋€個眉清目秀、單純、稚氣”學(xué)生接著說“漂亮、瀟灑、英俊??”有的說反義詞，氣氛頓時熱鬧輕松起來。我轉(zhuǎn)而肯定地說：“不會是我班的學(xué)生，我相信你們的品行。你們一定要加強課室管理，保管好自己的物品，隨時關(guān)好門窗，不要串班，既不到別班去，也不把別班的朋友引到我班來。同時保證自己不要亂翻別人的東西?！睆乃枷肷洗騽铀?。第二天，我找來《學(xué)會感恩》《學(xué)會欣賞別人》《積累善行》等文章讀給學(xué)生聽，強調(diào)品德修養(yǎng)的重要。第三天，我講了歷史上對小偷行為的鄙視和處罰，也講新加坡等國對小偷行為的處罰。歷朝歷代的人們都是非常憎恨這種行為的。我們對這種行為也不會姑息遷就，一旦發(fā)現(xiàn)，報請學(xué)校開除。我相信我們在座的同學(xué)們都是清白單純的。唯一要做的就是加強防范。從管理上震懾他。我安排張少婷同學(xué)觀察中午留校的學(xué)生，記下喜歡翻別人抽屜、鞋柜的人的名字。同時告訴學(xué)生，我班是安裝了監(jiān)控器的，監(jiān)控器是用來保護我們的財產(chǎn)的，一般是我們離開教室后才打開，現(xiàn)在，我請保安叔叔給我們在白天打開，我們一定會查出拿我們東西的人。驚喜他的轉(zhuǎn)變。第四天第五天第六天，陸續(xù)來報喜了?！袄蠋?，我的傘找到啦。某某拿錯了，他還給我啦?！薄昂?，祝賀你，有傘用了。失而復(fù)得，要倍加珍惜喲。趕快在傘上寫個名字?！薄袄蠋?，我的筆找到了，某某拿錯了?！薄摆s快謝謝他?！薄袄蠋煟丫毩晝赃€給你，我的找到了，某某拿錯了?！薄昂煤帽９埽衙謱懘笠稽c。”“老師，我的錢夾在另外一本書里了，我今天一翻書，錢就露出來啦”“好啊，趕快去買東西呀?！??當時，我激動得真想在班上表揚他。但我忍住了。這時還不是表揚的時候，因為四個丟失東西的同學(xué)很單純，只是沉浸在自己的東西被找到的興奮之中，并沒有把四件事聯(lián)系起來看。他們是真心感謝那位把東西還給他們的同學(xué)。那位同學(xué)也很聰明，分三次分別在三天里歸還東西。如果把四件事聯(lián)系起來，問題就非常明顯了，為什么都是他一個人拿錯了別人的東西？我放學(xué)后，留下了那位同學(xué)，“孩子，我真為你高興，你知錯就改的勇氣讓我佩服?！彼埠荛_心，他說：“我就是記不住自己的東西?！蔽艺f：“我理解你。畢竟只有12歲嘛。平時在家里，誰收拾書包？”“有時是我媽媽，有時是保姆?！薄澳敲?，以后自己收拾書包，睡覺之前，裝好家庭作業(yè)和第二天必用的文具課本等，學(xué)會自理。好嗎？”他非常愉快地接受了我的建議。我又問他：“你在小學(xué)時錯拿過別人的東西么？”“有啊?！薄澳悄闶窃趺醋龅哪兀俊薄拔視阉拥??！薄盀槭裁磳幙先拥?，也不還給別人呢？”“我怕別人說我偷東西?！薄澳氵@次做得非常好，你的做法表明你進了一大步，思想上了一個新臺階。我要祝賀你的進步。但我要提醒你，以后拿東西時要醒目一點，仔細辨認，不要再搞錯喲?！薄斑@次，我很欣賞你的做法，我私下表揚了你，希望再為班級做一件好事，我會在全班表揚你。”他高興地回家了。他與媽媽的關(guān)系很融洽，一回家，就把事情的全過程告訴了他的媽媽。他的媽媽也是了解兒子的，馬上給我打電話。談了他孩子小學(xué)時的一些事情。她相信他的兒子不會再做這事了。我也堅信他是徹底改掉了壞習慣。最近幾周，確實沒有同學(xué)丟失東西。他也和同學(xué)們打成一片了。在與14班的籃球友誼賽中，他打完了全場，我也實現(xiàn)了我先前的諾言，在全班表揚了他。感悟：這次的成功在于既做到了物歸原主，制止了偷竊行為，又在不傷害那位同學(xué)的前提下教育和轉(zhuǎn)變了他。五、創(chuàng)造參與機會，培養(yǎng)心理調(diào)控能力初中學(xué)生處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵期，這一年齡段的學(xué)生處于一種積極、主動的準備和接受狀態(tài)，很容易接納師長為他們規(guī)定的社會角色，容易形成一定的行為方式和習慣。如果給予足夠的參與機會，他們的某種行為能力就可以迅速發(fā)展起來，并提高自我反省和心理調(diào)控能力。如本班的梁宇聰同學(xué)天生好動，課堂上經(jīng)常影響到周圍的同學(xué)，老師多次教育也不見效，后來，我委任他當紀律班長，讓他管好班中的紀律，當時其他學(xué)生對我的做法也百思不得其解。他剛上任時，同學(xué)們不但沒聽他的，還給他白眼，冷嘲熱諷地說：“你自己都管不好自己，還來管我們，你配嗎？”他一氣之下，朝這位同學(xué)的臉猛地一拳，我及時制止，并示意他跟我到辦公室，這時的他意識到要等我的批評了，可我不但沒批評他，反而抓住契機，語重心長地對他說：“老師讓你當紀律班長，是因為老師覺得你有一定的領(lǐng)班能力，相信你會把同學(xué)管好。但你在管同學(xué)之前必須要把自己管好，讓自己成為同學(xué)學(xué)習的榜樣，否則是不能服眾的?！边@時的他心情已平靜多了，接著，我耐心地教給他控制自己情緒，不生氣的方法：（1）做深呼吸；（2）唱歌發(fā)泄一下；（3）在廢止上亂涂畫；（5）離開現(xiàn)場出去走走（6）隨時提醒自己：我不發(fā)脾氣等等。還幫助他了解脾氣暴燥，易沖動的害處，分析這種個性形成的原因，并鼓勵他，只要有信心，一定能學(xué)會自己控制自己的情緒，成為一個有修養(yǎng)、素質(zhì)高的孩子。事后，他情緒穩(wěn)定多了，還主動向郭小斌道歉，樂觀豁達了，實際行動中能做到以身作則，也能發(fā)揮他更大的潛能，成為同學(xué)歡迎的人。這一實踐活動，可磨練學(xué)生的意志，激發(fā)他們在學(xué)習中奮發(fā)向上，頑強拼搏，在困難和挫折面前表現(xiàn)出堅韌不拔的意志。六．創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境 營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考。生物園里生機盎然，校園里繁花點點，綠草茵茵，學(xué)生在曲徑廊亭中看書，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。創(chuàng)設(shè)育人情境，促進學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時，良好行為習慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去睬和踢，隨意采摘踐踏花草等。曾聽過這么一件事，有一間學(xué)校學(xué)生老喜歡用腳踢門，為改變這個壞毛病，學(xué)校安裝了一扇玻璃門，結(jié)果玻璃門完好無損。我們從中得到了啟示，于是在校園內(nèi)各個角落安放了40多個環(huán)保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，草地上豎起木板，寫上“請愛護我們吧！”等懇請的話語，果然學(xué)生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了?？梢?