心理健康教育工作經(jīng)驗交流材料(編輯修改稿)
2024-11-15 04:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 輔導(dǎo)方法：1．家校合作效果好：首先取得家長的信任和理解，了解李某的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評，合理對待孩子的需求，尊重他，信任他。長堅持心理疏導(dǎo)：我們?nèi)握n教師也正確對待這個學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。經(jīng)常找他談心，讓他把自己的心里話說出來，拉近師生之間的距離，所以我們要常抓不懈。李某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，平時多留意觀察他的情緒變化，幫助他解決青春期的煩惱。閃光教育找優(yōu)點：班主任利用李某在文科方面比較強的特點，讓其擔任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。自身努力多調(diào)整：自身調(diào)整很重要，要他自己經(jīng)常提醒自己不要犯，老師經(jīng)常督促，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。輔導(dǎo)效果：通過輔導(dǎo)，李某的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解。學(xué)習比以往更認真，上課還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了，成績有所提高。上課經(jīng)常故意講話，做小動作的次數(shù)少了，最后基本不再出現(xiàn)了。三、打造專業(yè)教師隊伍，保障心理健康教育有效實施。目前學(xué)校配備專職心理咨詢師1名。學(xué)校選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂于交流溝通的教師，參加各級心理咨詢師的培訓(xùn)。由她們協(xié)助專職教師承擔學(xué)校心理健康教育工作。他們主要承擔在班級管理中對學(xué)生進行心理健康教育的重任。我們深刻地認識到班主任對學(xué)生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用?！坝H其師，樂其友，而信其道。”我們鼓勵班主任與學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。同時，加大對班主任的培訓(xùn)力度，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。四、明確心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實效面向全體學(xué)生，開展心理健康教育。對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。對于極少數(shù)有嚴重心理疾患的學(xué)生，能及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門。在實施心理健康教育過程中，我們不斷深化和完善工作途徑。每學(xué)期我們都會根據(jù)學(xué)生和家長的具體情況和需要，開展心理輔導(dǎo)。在普及和團體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問題的學(xué)生，我們積極地進行個別輔導(dǎo)干預(yù)。課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。當課堂教學(xué)中滲透心理健康教育成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識后，我們在教育實踐中進行了廣泛的研究與探索。我們要求老師在課堂上貫徹“激勵性”評價，在教學(xué)過程中，營造良好的學(xué)習氛圍。在對教育內(nèi)容的學(xué)習、理解、分析之中，幫助學(xué)生接近心育目標，揭示心育內(nèi)容，感受心育滋潤。使學(xué)生產(chǎn)生成功感、喜悅感，激發(fā)學(xué)生的進一步學(xué)習欲望。學(xué)校每年定期舉辦演講比賽、運動會、校園文化藝術(shù)節(jié)等主題教育，給學(xué)生提供展示自我、體驗成功的舞臺，她們的個性、特長及潛力在活動中得到了充分展示，同學(xué)和老師的贊揚也激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心。此外，各年級還組織了做自信中學(xué)生主題班會評比等活動，活動的開展不僅豐富了校園文化，還讓學(xué)生在主體參與，實踐體驗中身心健康得到了發(fā)展。在工作中雖然取得了一些成效，但我們也清醒的認識到學(xué)校心理健康教育面臨的形勢還很嚴峻。當前青少年心理問題日趨嚴重，學(xué)?，F(xiàn)有的心理健康教育資源還嚴重不足，我們迫切需要一個更為科學(xué)，更為人性化的教育評價機制。我們也真誠的呼吁全社會都來關(guān)注學(xué)校心理健康教育，因為我們知道，維護心理健康是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，還需要我們在工作中不斷探索、總結(jié)與完善，使學(xué)校心理健康教育工作更有指向性、實效性。第四篇：學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)
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