心理健康教育工作經(jīng)驗交流材料-在線瀏覽
2024-11-15 04:19本頁面
【正文】 健康教育調(diào)適工作。所以要及時排除工作不必要的干擾，盡自己的能力做好班級管理工作和學(xué)生心理健康教育工作。給家長準(zhǔn)備家庭教育方面的文章或做相關(guān)講座，讓家長了解學(xué)生的心理特點，從而有針對性地對孩子進(jìn)行教育工作，更好地做好家校共建工作，讓孩子承擔(dān)他該承擔(dān)的責(zé)任，從而地促進(jìn)孩子的健康成長。積極與老教師一起探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的新方法。平時要注意做好預(yù)防和引導(dǎo)工作。需要與其他方面教育的相互結(jié)合、相互滲透，協(xié)同發(fā)展。以上是我對學(xué)生心理健康教育的幾點認(rèn)識，只希望我校的心育和德育工作越做越好，學(xué)生更健康快樂成長。我校的辦學(xué)理念是“實施自主教育，讓每一位師生都享有快樂、自信與成功。為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，學(xué)校明確了把心理健康教育作為重要突破口的工作思路，開始在我校實施心理健康教育的探索。我們的主要做法是：一、加強(qiáng)管理，完善工作機(jī)制學(xué)校成立了由校長任組長，副校長、政教主任、總務(wù)主任任副組長，骨干教師、專兼職教師、班主任為成員的學(xué)校心理健康教育工作小組。因此，注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實施心理健康教育的重要條件。在教師方面，學(xué)校在不斷提高管理水平，營造寬松管理氛圍的同時，將心理健康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識自己、認(rèn)識職業(yè)，提升職業(yè)幸福感。在學(xué)生方面，我們本著貼近學(xué)生實際和師生共同參與的原則，提出向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動注入了新的內(nèi)涵，促進(jìn)師生互動，營造了良好的氛圍。我校許多學(xué)生都是獨生子女，個性化很強(qiáng)?！皢斡H家庭”也不排除，子女的家庭教育不僅很難保證，有時甚至?xí)a(chǎn)生許多負(fù)面影響。教師、學(xué)生、家長，是心理健康教育體系中有機(jī)的組成部分，我們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。例如我校的李某同學(xué)，男，15歲，初三學(xué)生。自控能力差，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。學(xué)習(xí)成績明顯滑坡，班主任找他談話，請家長配合，他也是聽過算了，回到教室一如往常，家長和老師都十分頭疼。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解認(rèn)為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。父母對孩子平時過于溺愛，和孩子的交流很少。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。長堅持心理疏導(dǎo)：我們?nèi)握n教師也正確對待這個學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。李某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，平時多留意觀察他的情緒變化，幫助他解決青春期的煩惱。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了，成績有所提高。三、打造專業(yè)教師隊伍，保障心理健康教育有效實施。學(xué)校選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂于交流溝通的教師，參加各級心理咨詢師的培訓(xùn)。我們深刻地認(rèn)識到班主任對學(xué)生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用?！蔽覀児膭畎嘀魅闻c學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。四、明確心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實效面向全體學(xué)生，開展心理健康教育。對于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，能及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門。在普及和團(tuán)體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問題的學(xué)生，我們積極地進(jìn)行個別輔導(dǎo)干預(yù)。課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。我們要求老師在課堂上貫徹“激勵性”評價，在教學(xué)過程中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生產(chǎn)生成功感、喜悅感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)欲望。學(xué)校每年定期舉辦演講比賽、運動會、校園文化藝術(shù)節(jié)
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