教育教學工作經(jīng)驗交流材料(編輯修改稿)
2024-10-21 10:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一節(jié)課，認真的批改每一篇作業(yè)。就像果農(nóng)一樣，用心去對待自己的每一位學生、每一天工作，終會得到豐厚的回報。大樹不會一天長成，成績不可一蹴而就。但我相信有我們班每一位老師的通力合作，通過耐心細致的培養(yǎng)，我們一定會取得比現(xiàn)在更加優(yōu)異的成績。謝謝大家的聆聽和分享。第三篇：教學工作經(jīng)驗交流材料立足校本教研，促進學校發(fā)展——xxx小學教學教研工作經(jīng)驗材料教學是學校工作的主題，提升質(zhì)量是學校工作的永恒的主題，質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本。課程改革的背景下如何提高教育教學質(zhì)量？新的教育形勢給教育者提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。在校本教研工作中，我校努力促進教師知識結(jié)構(gòu)更新與優(yōu)化及專業(yè)技能的提高，充分發(fā)掘各種資源，完善制度，狠抓教學常規(guī)管理，加強校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。一、搭建平臺，人文管理一直以來，我校對教師堅持人文管理，針對不同教師的不同需求，有序和諧地進行不同層次的管理，以促進每一位教師的全面發(fā)展。學校堅持在道德上引導(dǎo)人，在思想上教育人，在業(yè)務(wù)上錘煉人，在生活上關(guān)心人，積極營造教師發(fā)展的空間，搭建實施才華的舞臺。規(guī)范管理，教育民主。學校在制定規(guī)章制度時注重結(jié)合學校工作實際，特別是針對教師工作中存在的具體問題，提建議，拿方案，集思廣益，用民主的方式確定。人人都是制定者，人人也都是落實者，以此淡化培訓管理的行政行為，激活教師追求目標的心理動因，最大限度的調(diào)動教師參與的積極性和主動性。搭建平臺，讓教師成功在崗位。學校建立了科學的評價機制，創(chuàng)造條件，搭建平臺，讓教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，實現(xiàn)自我價值，體驗職業(yè)成就感。（1）外派學習。近年來，學校多次派出教師到東莞、佛山、深圳等地參加語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)、班主任、少先隊輔導(dǎo)員等多學科培訓，并堅持實施“外出學習教師匯報制度”。外派教師回校后，準備匯報材料，向全體教師交流匯報。外派學習對我校的學科教學教研工作起到了很好的促進作用。（2）提煉骨干教師教學特色。教師的業(yè)務(wù)水平代表了學校的軟件實力，優(yōu)秀骨干教師在長期的教學實踐中形成了自己的教學風格，他們業(yè)務(wù)精良，教育教學理念先進，教學經(jīng)驗豐富，是學校最寶貴的財富，我校重視為各級骨干教師搭建學習、交流的平臺，讓他們體驗成就感。一是定期召開骨干教師會。每學期定時召開骨干教師座談會，肯定工作效果，進行教育教學經(jīng)驗交流及個人成果展示。二是提要求，給擔子。學校要求每位骨干教師每期承擔一定量的公開課示范課，每學期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教育教學論文；主動參加課題研究。通過積極有效的措施，我們把校園建設(shè)成人文校園，極大地提升了師生的幸福感、成就感，對學校的認同感和歸屬感更加強，工作起來更加積極主動。二、傾力打造學科團隊，充分發(fā)揮團隊力量行政團隊“捆綁”抓教學。管理出質(zhì)量，管理提升質(zhì)量。學校行政都擔任一個班的語文或數(shù)學、英語學科的教學工作，同時每個行政實行“捆綁”制度，即一個行政蹲點管理一個年級，做到分工不分家。分管年級行政對分管年級實行跟蹤管理，與年級教師及班級教師同甘共苦，一起鉆研教材，研討教法、學法，一起學習提高。行政經(jīng)常性深入課堂聽課，每學期不得少于15節(jié)，課后，及時與上課教師交換意見。及時為分管年級的教學質(zhì)量提升出謀劃策、排憂解難。新型學科團隊深入校本研修。建設(shè)新型學科團隊，通過校本研修提升學科團隊日常研究活動的質(zhì)量，實現(xiàn)不同層面教師的發(fā)展需求，提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。學校教師按照學科性質(zhì)，組建了語文、數(shù)學、英語、藝體四個學科團隊，設(shè)立了各自的、微信群，各個學科團隊日常情況下各自開展自主研修活動建設(shè)，進行學習、備課、反思、交流等。三、落實常規(guī)，注重細節(jié)抓好備課。備課是上好課的關(guān)鍵，學校要求教師依照課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當選擇教學方式和方法，有效提高課堂效率，備課分為日常自行備課和每周一次集體備課，無論哪種備課，都不得一味照抄或照搬，都必須認真思考，細致調(diào)整、修改。同時，教導(dǎo)處定期或不定期組織檢查，對不認真現(xiàn)象及時提醒，堅決予以糾正。抓好上課。上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，學校“捆綁”行政經(jīng)常性地“敲門聽課”或巡堂，促使教師做好課堂組織教學，提高課堂效率。抓好作業(yè)批改。學校加強對教師的作業(yè)批改的檢查與考評。教導(dǎo)處定期抽查各年級各學科的學生作業(yè)本，及時了解各年級的作業(yè)布置和批改情況，并適時調(diào)控。抓好六年級研討會。學校非常重視六年級的教學管理，學校每學期定期召開六年級教師會，群策群力，查找問題，并加以解決。四、科研領(lǐng)航，指導(dǎo)教學學校一直注重向科研要管理質(zhì)量，向科研要教學質(zhì)量。學校以教育科研為載體，實施“科研興校”工程，學校行政同教師一起參加課題研究，通過科研活動，教師提高了教育理論水平，解決了教學工作匯總的實際問題，有效地促進了教學質(zhì)量的提高。五、以生為本，讓學生快樂成長努力建設(shè)“書香校園”。為進一步做好“書香校園”建設(shè)工作，今年我校又開展了課題研究，圍繞課題研究，我們加強了對教師的讀書要求，對每個教師提出了規(guī)定任務(wù)。學校圖書室有10萬多冊圖書，供全校師生借閱，每間教室設(shè)有圖書角，每周有一次專門的閱讀課。學校正努力引導(dǎo)師生形成“讀好書、好讀書”的良好習慣，并努力形成一種常態(tài)。積極開展學科活動。每學年，語文、數(shù)學、英語學科
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