【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 率、分析原因，及時(shí)了解員工的思想動(dòng)態(tài)；《員工手冊(cè)》規(guī)定負(fù)責(zé)辦理各級(jí)職工的招聘、試用、簽訂合同、解除合同、調(diào)動(dòng)、辭退的各項(xiàng)手續(xù)；，掌握業(yè)務(wù)范圍，擬訂本部門(mén)的工作計(jì)劃，重大事項(xiàng)及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并共同研究、討論決定；、離職、晉升、調(diào)職、獎(jiǎng)懲過(guò)程中的各項(xiàng)手續(xù)；辦理審核批準(zhǔn)的有關(guān)員工的人事評(píng)核及調(diào)動(dòng)事宜；、策劃酒店員工的休假、娛樂(lè)、聯(lián)歡等活動(dòng)；負(fù)責(zé)酒店員工人事檔案的管理及辦理臨時(shí)用工工作；、地點(diǎn)等。負(fù)責(zé)勞動(dòng)紀(jì)律的檢查實(shí)施和員工違紀(jì)的調(diào)查處理；、資料的歸檔保管，負(fù)責(zé)上級(jí)文件的接收和傳遞工作；負(fù)責(zé)檔案資料的補(bǔ)充、歸檔和轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出的傳遞工作。、及時(shí)準(zhǔn)確掌握酒店各級(jí)員工的變化情況；抓好員工宿舍及員工餐的監(jiān)督管理工作。，及外來(lái)人員的暫住證辦理。完成酒店領(lǐng)導(dǎo)交派的其它工作。酒店采購(gòu)員崗位職責(zé)，努力提高自身采購(gòu)業(yè)務(wù)水平。（價(jià)）比三家，對(duì)于常用的物品要保持一定的庫(kù)存量，盡量集中購(gòu)買(mǎi)，而使物料價(jià)格下降，選擇物美價(jià)平的物資材料，降低采購(gòu)成本。、設(shè)備、辦公用品、勞保用品等的采購(gòu)。負(fù)責(zé)辦理物料驗(yàn)收、運(yùn)輸入庫(kù)、清點(diǎn)交接等手續(xù)。，不準(zhǔn)個(gè)人收取任何回扣。嚴(yán)把采購(gòu)質(zhì)量關(guān)。：采購(gòu)員每月持從總經(jīng)辦文員處接收的經(jīng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字齊全的辦公用品、勞保用品及其 它需購(gòu)置的物品等《請(qǐng)購(gòu)單》（共三聯(lián)）和《匯總表》的期中一聯(lián)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按計(jì)劃要求購(gòu)置完成并及時(shí)完成入庫(kù)工作后持《請(qǐng)購(gòu)單》和購(gòu)物票據(jù)到財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)平帳。《匯總表》《請(qǐng)購(gòu)單》的另一聯(lián)和由總經(jīng)辦文員在發(fā)放物品核對(duì)無(wú)誤后存檔，第三聯(lián)由各部、各店的指定領(lǐng)取各類(lèi)物品人員作為憑證到總經(jīng)辦領(lǐng)取相應(yīng)物品，《匯總表》、《請(qǐng)購(gòu)單》存檔備查。《匯總表》用于每月集中采購(gòu)，《請(qǐng)購(gòu)單》用于臨時(shí)急需的零星采購(gòu)。第四篇：怎樣做好中學(xué)教導(dǎo)主任怎樣做好中學(xué)教導(dǎo)主任？中學(xué)的教導(dǎo)主任是一個(gè)特殊的角色，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的紐帶。首先，中學(xué)教導(dǎo)主任要很好的傳達(dá)來(lái)自學(xué)校高層的教學(xué)決，并要及時(shí)、迅速地轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作。其次，因?yàn)樗突鶎右痪€(xiàn)的老師接觸直接，非常了解老師們、學(xué)生們的實(shí)際情況，他要將這些存在的問(wèn)題及時(shí)的上傳到集體內(nèi)部，甚至是決策核心，以便于實(shí)事求是地調(diào)整行動(dòng)的方略，從而制勝。因此，中學(xué)的教導(dǎo)主任的角色是一個(gè)上傳下達(dá)、反饋的工作。1．做好校長(zhǎng)的助手作為中學(xué)教導(dǎo)主任要正確擺正好自己的位置，做好校長(zhǎng)的得力助手。學(xué)校校長(zhǎng)代表著一所學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的決策往往是經(jīng)過(guò)深思熟慮、全面的研究才決定的，執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來(lái)學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長(zhǎng)的，因此必須具有正確的角色認(rèn)知，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干才行。工作要到位，是要協(xié)助校長(zhǎng)部署整個(gè)策略的執(zhí)行。根據(jù)具體實(shí)際要想得周全，干得認(rèn)真；工作不越位，是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)的決策，不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長(zhǎng)的位置之上。成功了是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功與集體，歸功于校長(zhǎng)成功的決策；失誤了，首先要反思自己工作的失誤，是不是自己在具體細(xì)節(jié)上出現(xiàn)的紕漏。是不是在用人中出現(xiàn)了問(wèn)題。是不是一些老師、學(xué)生出現(xiàn)了抵觸情況等等。要主動(dòng)做自我批評(píng)，主動(dòng)承擔(dān)失敗的責(zé)任。要知道邀功是愚蠢的，攬過(guò)是聰明的。釣來(lái)的榮譽(yù)不是鮮花，而是荊棘。經(jīng)驗(yàn)也說(shuō)明，只要你努力了，只要你用心了，當(dāng)一份榮譽(yù)到來(lái)的時(shí)候，校長(zhǎng)首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。要勇于承擔(dān)責(zé)任，只要你做了大家會(huì)認(rèn)可你的，因?yàn)槟闶菫榱斯ぷ鳌Ｈ绻荒軘[正自己的角色會(huì)出現(xiàn)令人難看的場(chǎng)面。情況一：有的教導(dǎo)主任自以為是，認(rèn)為自己的才能高，感覺(jué)自己事事都比校長(zhǎng)慮的深遠(yuǎn)，技高一籌，因而置校長(zhǎng)的決策于不顧，我行我素。情況二：想樹(shù)立自己的威信。他怎么樹(shù)立呢？凡是校長(zhǎng)決策的他都反對(duì)，以顯示他比校長(zhǎng)強(qiáng)，好讓大家認(rèn)為他的工作突出。但沒(méi)想到實(shí)際確適得其反。情況三：想取締校長(zhǎng)自己做“老大”。校長(zhǎng)說(shuō)東，我偏要說(shuō)西，甚或拉一伙整一伙，搞山頭，不行大義，形成學(xué)校內(nèi)部的“幫派”。最終讓人感覺(jué)心存野心，無(wú)功有過(guò)，而身敗名裂。情況四：感覺(jué)手中無(wú)權(quán)，心中失落，不主動(dòng)干事。校長(zhǎng)讓干什么就干什么，終日無(wú)所用心，得過(guò)且過(guò)，使得本來(lái)就很脆弱的中層形同虛設(shè)。以上種種情況是中學(xué)教導(dǎo)主任不能做好校長(zhǎng)助手，不能擺正自己的位置所致。這樣的后果會(huì)造成學(xué)校的不團(tuán)結(jié)、中間橋梁和信息不暢通、管理出現(xiàn)漏洞，管理績(jī)效從何談起？所以，作為教導(dǎo)主任，找準(zhǔn)位置，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。2．積極的工作作風(fēng)作為中學(xué)教導(dǎo)主任，你應(yīng)該明白自己的職責(zé)，你有哪些工作需要做。對(duì)于工作應(yīng)該積極主動(dòng)去完成。不要等領(lǐng)導(dǎo)讓干什么才去干。工作你能有怨言，工作是為自己而不是為他人做嫁衣。有一個(gè)老木工造房子的故事，我讀后感觸很深：有一位老木匠，半生之中建造了無(wú)數(shù)的漂亮房子，老人也為此深感得意。終于有一天他厭倦了，不想再蓋房子了，于是他懇請(qǐng)老板準(zhǔn)許他退休。老板回想起老人半生中所造的一幢幢精美建筑，很是戀戀不舍，再三地深情挽留老人，老人仍然執(zhí)意不肯再度留下。自己最好的人要離開(kāi)了，老板感到很惋惜，于是就問(wèn)老人能不能再建一棟房子，就算是幫他一個(gè)忙。木匠答應(yīng)了，但他的心思已經(jīng)不在工作上來(lái)了，再也找不到以往的那種感覺(jué)，所以不僅工藝粗糙，甚至還偷工減料。房子造好了，老板來(lái)了，他拍著木匠的肩膀誠(chéng)摯地說(shuō)：“房子歸你了，這是我送給你的退休禮物?！边€用提木匠當(dāng)時(shí)有多郁悶嗎，他一定會(huì)想到許多如果，如果他早知道他是在為自己造