【文章內容簡介】 進學生的健康成長。三、班級學習文化的建設“近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直?！?我們的祖輩十分注重學習環(huán)境對行為習慣的影響，如，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學生的良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環(huán)境。我通過多種形式塑造良好的育人氛圍，例如：通過班級文化建設開辟良好習慣培養(yǎng)宣傳專欄、樹先進典型、設立作業(yè)展臺，設置評比專欄，渲染育人氛圍。期中和期末考試成績下來，我就制作展板，展出學習之星、希望之星、進步之星作為班級學習的榜樣，此外，一個月評選一次道德之星、衛(wèi)生之星等。讓學生在榜樣力量的影響下向良好的方向發(fā)展。在學生的成長過程中，我沒有一味的指責、批評，而是依靠班級文化建設引導學生向好的、對的方向努力，讓學生有章可尋，有法可依。學習需要是學生的發(fā)展要求，班級應是為學生營造濃厚的學習氛圍，進行一些學習類的班級活動，讓學生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學習狀態(tài)中，激發(fā)學生求知的興趣，培養(yǎng)學生的積極情感，調動學生學習的主動性。例如，高一年級進行人生規(guī)劃引領，建立學習小組，分散薄弱生，把學習薄弱的學生分散到每個小組中，采取互幫互助、共同進步的方法。引導學生誠信考試因此，班主任要努力打造班級學習文化，使學生從“要我學”到“我要學，我會學“。四、營造豐富多彩的校園文化開展豐富多彩的活動是班級文化建設的重要方面，是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，可以提高學生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。在各類活動中要求大家盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動能增進同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建橋梁，又能使學生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感和集體榮譽感。例如：我引導學生加強體育鍛煉，營造班級的體育文化，慢慢的就形成“更高更快更強”的體育精神，而體育精神深入人心，形成一種班級穩(wěn)定的風格，也磨練了持之以恒的毅力。通過課外的鍛煉活動，使學生養(yǎng)成做事認真的好習慣，內化成為一種風格，一種境界，打造出一種更高、更快、更強的體育文化，這對學生的成長無疑會起到潛移默化的影響作用。新課改已為我們班級文化建設提出了新的目標，這需要我們要以創(chuàng)新的精神意識去面對。班主任應憑借自己淵博的知識和崇高的人格魅力去加強班級文化建設，努力營造班級文化氛圍，搞好班級的環(huán)境文化建設和精神文化建設。五、班干部隊伍的建設在班級管理中，要知人善任，激發(fā)每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發(fā)向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。學生作為教育的對象首先是作為一個人獨立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，他的心理狀態(tài)、道德準則等都受到集體文化氛圍的影響和制約；反過來，班級里每一個成員的心理狀態(tài)、道德準則也影響到班級的凝聚力和向心力。因此要通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，從而調動每一位學生的積極性和主動性。班干部隊伍建設也是班級文化建設非常重要的一方面，班干部隊伍是否過硬，對于優(yōu)秀班級文化的培養(yǎng)影響重大，要在班里樹正氣，形成積極向上的班風，離不開一支作風過硬，管理能力強的班干部隊伍。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。高一年級在學生會干部和班干部的任用上，本著個人自愿，通過競選，老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。對班干部要嚴格要求，越能提高班干部的威信，給班干部以“自主權”放心讓他們去做工作，每周一干部們到年級部匯報一次一周的工作情況。事實證明，班干部隊伍隊伍的整體實力越強，同學之間的關系越更加團結，就越能調動學生們的積極性，從而增強班級的凝聚力。班級文化是無聲的命令，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優(yōu)良的班級文化，能在班級成員的心理上產(chǎn)生巨大的內在的激勵因素，增強班集體的向心力和歸宿感。還能使班級中的每個人精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團結，高度信任，人際關系和諧，班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機，班集體與學生獲得共同的成長與發(fā)展。第四篇：怎樣搞好班組文化建設怎樣搞好班組文化建設一、什么是班組文化？企業(yè)文化建設離不開班組文化建設，離開了班組文化建設就成了空中樓閣。因為班組是企業(yè)組織結構中最基層的單位，是企業(yè)的“細胞”，所以，班組文化也可以說是企業(yè)的“細胞文化”。企業(yè)文化是企業(yè)中的主文化，班組文化是企業(yè)中的一種次文化或亞文化。班組文化建設是企業(yè)文化建設的具體反映，是企業(yè)文化的細化，優(yōu)秀的企業(yè)文化要靠優(yōu)秀的班組文化來體現(xiàn)，優(yōu)秀的班組文化也檢驗著優(yōu)秀的企業(yè)文化。因此，班組文化實際上就是企業(yè)文化的系統(tǒng)化與現(xiàn)實化。在一個企業(yè)里沒形成充滿生機活力的企業(yè)文化，在這個企業(yè)的班組里也就著不到充滿生機活力的班組文化。班組文化是班組成員在長期工作實踐中所形成的共同價值觀和行為規(guī)范，是班組建設的宣言。原北京百貨大樓的全國勞動模范、優(yōu)秀售貨員張秉貴帶領售貨組全體成員開展的用“一團火”精神為顧客服務，就是張秉貴售貨組全體成員，以顧客至上，全心全意為顧客服務的一種宣言和承諾，這也就是張秉貴售貨組“人民的售貨員要滿腔熱情為人民服務”的共同價值觀。所以，張秉貴倡導的“一團火”服務，受到人們的尊重和贊揚。班組文化是班組的管理之道，是班組成員創(chuàng)造的先進管理模式。許多先進班組在長期管理實踐中摸索出一些獨具特色的管理規(guī)律。比如，撫順石化分公司石油三廠王海班經(jīng)過長期實踐探索形成的“技能型、效益型、管理型、創(chuàng)新型、和諧型”“五型班組”模式，已成為新形勢下全國班組建設的新標桿。“五型班組”模式對于促進班組建設，強化企業(yè)管理，促進企業(yè)發(fā)展都有很重要的現(xiàn)實意義，中華全國總工會正向全國推廣王海班的經(jīng)驗。班組文化是打造班組品牌的靈魂，沒有優(yōu)秀的班組文化作支撐，也就沒有班組的凝聚力和競爭力。比如，本溪煙草公司營銷中心訂單部是一個由幾十名20多歲的年青姑娘組成的娘子軍班組。她們的主要任務是負責對全市8000多戶零售戶的訂單溝通業(yè)務。為了給客戶提供滿意的服務，訂單部積極建設服務文化，確立了“聲聲是服務，句句都感動”的服務理念，大力強化細微服務、超值服務，微笑服務、親情服務，齊心合力打造“溝通精彩”的服務品牌，贏得了客戶的廣泛贊揚。班組文化也是班組成員在長期生產(chǎn)實踐中，在不同工作崗位上形成的一種班組管理風格，這種班組風格彰顯了班組的文化個性。比如，有的班組專能打硬仗，專能啃硬骨頭。有的班組經(jīng)常開展向雷鋒學習活動，經(jīng)常助人為樂做好事。有的班組善于學習，成為知識型班組。有的班組最能提合理化建議，有的班組最能搞小改小革，有的班組成員經(jīng)常談心交心，團結得象一個人一樣，有的班組安全工作很到位，有的班組服務工作有聲有色等等，這些鮮明特1點，成為許多班組的獨特的班組風格，也展示了班組文化的魅力。二、推進班組文化建設的必要性和迫切性第一、強力推進企業(yè)文化建設，必須強