【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 任的基本素質(zhì)之一。沒(méi)想到老革命也會(huì)出現(xiàn)新問(wèn)題，而且還就出在“幽默”上。汗顏！這個(gè)問(wèn)題出得好，給了我一個(gè)提醒——教育無(wú)小事，面對(duì)半大的孩子，再有經(jīng)驗(yàn)的教師也大意不得。事情就發(fā)生在不久前。依依不舍地送走了一屆畢業(yè)生，深愛(ài)著班主任事業(yè)的我再次披掛上陣，接下了一個(gè)高一新班。我深知新接班工作的重要，每一步都要走得扎實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。夯實(shí)基礎(chǔ)，小步推進(jìn)。于自己來(lái)說(shuō)，也需要調(diào)整。剛帶完畢業(yè)班下到高一，會(huì)有諸多的不適應(yīng)，特別是師生關(guān)系的重新建立，師生感情的重新培養(yǎng)——從陌生到熟悉，從熟悉到有情感。世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。師生之間的情感既不是天生就有，也不能憑空生成，一定是在師生雙方相處之中，在共同努力奮斗之中，在相伴而行共同經(jīng)歷的過(guò)程之中漸漸生成的。所以，從開(kāi)學(xué)初我就開(kāi)始向著這個(gè)方向努力，包括和學(xué)生進(jìn)行常態(tài)的交流溝通。寫(xiě)周記是我和學(xué)生交流的方式之一，一直堅(jiān)持了很多年。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，師生交流溝通的手段多元化，但是這個(gè)傳統(tǒng)始終沒(méi)有丟棄。我認(rèn)為寫(xiě)周記、批閱周記非常有意義，學(xué)生總有一些話不便當(dāng)面說(shuō)出口，需要有一個(gè)通道讓他們說(shuō)出自己想說(shuō)的話。班主任精力有限，不可能每周都和所有的同學(xué)談一次話，通過(guò)周記這種筆談的方式，每周至少可以保證和每一個(gè)學(xué)生交流一次。利用周記我和許多學(xué)生拉近了關(guān)系，成了無(wú)話不談的好朋友。我布置周記有時(shí)候給一個(gè)主題，也有時(shí)候不限定內(nèi)容，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。關(guān)于周記我還有兩個(gè)習(xí)慣，因?yàn)楹瓦@個(gè)案例關(guān)系密切，在此也需要特別說(shuō)一下。一個(gè)是我會(huì)從每一次的周記中挑選出我認(rèn)為比較精彩的，評(píng)為本周最佳周記；另一個(gè)是我有時(shí)會(huì)在班會(huì)課上朗讀、點(diǎn)評(píng)幾篇周記。最佳周記不一定是每次必讀的，用于和大家分享的周記有入選標(biāo)準(zhǔn)，比如周記里談到班級(jí)事務(wù)的熱點(diǎn)，正好也是我想說(shuō)的，以此作為引子，借題發(fā)揮。不過(guò)有時(shí)候也沒(méi)有特別的意圖，只是因?yàn)閮?nèi)容有趣，好玩，大家聽(tīng)了之后會(huì)哈哈大笑，起到放松心情的作用。這種形式其實(shí)也挺好，每次到了點(diǎn)評(píng)周記的時(shí)間，同學(xué)們都很興奮，期待著聽(tīng)到精彩的內(nèi)容。不過(guò)我有三個(gè)原則，一個(gè)是凡周記涉及到學(xué)生的隱私，絕不公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，第二個(gè)是一般情況下我會(huì)征求作者的意見(jiàn)，對(duì)方同意，我才會(huì)讀；第三就是不公布周記作者的姓名。這些規(guī)則看上去很完美，但事情總有例外的時(shí)候，而這個(gè)“例外”往往就是因?yàn)檫^(guò)于自信了。開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后有一周的周記，是無(wú)主題的，學(xué)生寫(xiě)得是五花八門。因?yàn)橹苡洸皇亲魑?，不評(píng)分，所以質(zhì)量差別很大。有的寫(xiě)得文采飛揚(yáng)，十分精彩，也有的不僅字?jǐn)?shù)少，而且內(nèi)容干癟，讀起來(lái)味同嚼蠟。那一次的周記似乎普遍都很平淡，幾乎沒(méi)有好作品，讀著讀著，看到了一篇令我啼笑皆非的周記：期中考試過(guò)后，我們學(xué)校組織我們一起去珍珠泉秋（“游”字漏寫(xiě)了）。雖然一開(kāi)始我們都討厭去那里，原因是我們以前去過(guò)好多次了。（此句不通，原文如此）到了那里，我們先去看獅虎表演，看了一會(huì)兒，我們就聞到了獅虎的味道（？）。當(dāng)時(shí)我還在吃東西，然后我就吃不下去了，和同學(xué)們聊天，門口處來(lái)了另一所學(xué)校的人，仔細(xì)一看是某某中學(xué)的學(xué)生，看完之后，我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)，看到那些項(xiàng)目，我想到去玩一下（？），看了下價(jià)格，我就都不想玩了。結(jié)果我看到了我的初中同學(xué)，于是，我們便和他聊了一會(huì)兒天。下午我們幾個(gè)一起租了幾輛自行車去騎，騎到一個(gè)地方，突然一輛車的鏈子掉了，于是，我們一起去修車，過(guò)了一會(huì)兒，車終于修好，結(jié)果，不一會(huì)兒，我們的車又壞了，于是，我們又去修車。最后，我們?cè)陂T口集合。難以想象，這篇語(yǔ)句不通，毫無(wú)文采和思想，如流水賬一般的周記，會(huì)出自一名高中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生之手！水平比小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)得都差，而且明顯態(tài)度有問(wèn)題，字跡凌亂潦草，難以辨認(rèn)?；旧弦宦范禾?hào)，一段讀完，肺活量小一點(diǎn)的人非憋死不可！他本來(lái)寫(xiě)作水平就差，而且根本沒(méi)認(rèn)真寫(xiě)，所以只能寫(xiě)出這等讓人笑掉大牙的東西。讀完后，我又好氣又好笑，實(shí)在忍不住，寫(xiě)了一句批語(yǔ)：嗯，這篇周記大有一年級(jí)小學(xué)生作文的風(fēng)采！周五的班會(huì)課，正好有點(diǎn)富裕時(shí)間，就拿來(lái)點(diǎn)評(píng)周記。點(diǎn)評(píng)的周記是事先選好的，讀得效果也不錯(cuò)。但是，當(dāng)我讀完之后還沒(méi)有下課，最后幾分鐘干點(diǎn)什么呢？眼睛一瞄講臺(tái)上的周記本，想起以前經(jīng)常也會(huì)讀一些搞笑的周記，干脆再把那篇“小學(xué)一年級(jí)作文”念一下，大家笑一笑吧。于是我翻出這位仁兄的周記開(kāi)始讀起來(lái)。因是臨時(shí)起意，我沒(méi)按原則征求那位同學(xué)的意見(jiàn)。平時(shí)和同學(xué)開(kāi)玩笑慣了，心想就是搞搞笑而已，也沒(méi)惡意，應(yīng)該問(wèn)題不大。我的口才很好，讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)很有意思，效果很好，一篇看上去不太好笑的短文被我演繹得笑料頻出，底下的同學(xué)聽(tīng)得笑倒一片，我也和孩子們一起哈哈大笑，根本沒(méi)人留意教室一角那個(gè)學(xué)生的落寞。周記讀完正好下課，在一片歡笑中班會(huì)課結(jié)束了。寫(xiě)那篇周記的同學(xué)，是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，平時(shí)不多話，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，可能因?yàn)檫@些緣故，和我交流得很少。我也比較忙，經(jīng)常把他的存在給忽略了，我們很少說(shuō)話，特別是他，幾乎從不和我主動(dòng)說(shuō)話。但是，那天他居然破天荒地主動(dòng)和我說(shuō)了一句話，是問(wèn)我這一周的周記有沒(méi)有主題，當(dāng)時(shí)已經(jīng)放學(xué)了，我隨口告訴他，沒(méi)有主題，隨便寫(xiě)。他說(shuō)好，道了一聲老師再見(jiàn)后就離開(kāi)了。我還沉浸在剛才班會(huì)課的喜悅中，和他說(shuō)話時(shí)注意力不是很集中，也沒(méi)有任何異樣的感覺(jué)，一直到第二個(gè)星期一。新一周的周記交上來(lái)了，我每周的第一件事就是看周記、改周記。當(dāng)我翻看到他的周記時(shí)，我覺(jué)得有點(diǎn)異常，還沒(méi)看內(nèi)容，我就感覺(jué)到了。因?yàn)樗淖謱?xiě)得向來(lái)不好，看得很吃力，但是，那一次的周記卻是一筆一畫(huà)寫(xiě)得非常工整，而且字?jǐn)?shù)很多，條理清晰，和前面的周記判若兩人。顯然寫(xiě)得很用心。再看內(nèi)容，更是吃了一驚，整篇周記幾乎都是在“聲討”我，對(duì)我工作中的很多問(wèn)題，從教學(xué)到教育，到和學(xué)生相處，意見(jiàn)幾乎是全方位的。自打我有讓學(xué)生寫(xiě)周記的歷史以來(lái)，這是絕無(wú)僅有的——學(xué)生給我提意見(jiàn)的有，這也是我布置周記的要求之一，但通篇聲討班主任的還真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。其中，他重點(diǎn)談到了我讀他周記的事：“??我還認(rèn)為讀周記是不對(duì)的，即使再差也不至于讀出來(lái)，班主任你（應(yīng)該）挑兩本好的周記，而且我認(rèn)為班主任即使讀出來(lái)，也只要讀出大概的意思。即使你不報(bào)出名字，同學(xué)下課一定會(huì)找出周記的作者。??”我這才意識(shí)到我的“幽默”對(duì)他的傷害。本來(lái)是想活躍一下課堂氣氛，卻把這種快樂(lè)建立在對(duì)他寫(xiě)作水平低下的嘲諷上，我聯(lián)想到對(duì)他周記的評(píng)語(yǔ)，這種感受就更深了。我仔細(xì)地回憶、反思，發(fā)現(xiàn)過(guò)去我也有過(guò)類似的情況，因?yàn)樽x一些搞笑的周記一直是我班會(huì)課的花絮之一，但是以前為什么沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種情況？我再反思，那些其他曾經(jīng)被我讀到周記的孩子為什么很坦然淡定的樣子，甚至和大家一起笑？對(duì)孩子的個(gè)性缺乏了解不是借口，因?yàn)閼?yīng)該是知道他性格內(nèi)向的，以我這么多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，我應(yīng)該能預(yù)料到他的周記被讀后，和其他那些大大咧咧的孩子表現(xiàn)會(huì)不一樣，而且還是這樣一篇讓給所有人發(fā)笑的文章。我怎么就沒(méi)有想到征求一下他本人的意見(jiàn)？想來(lái)還是自己過(guò)于托大，自認(rèn)為能很好地掌控和學(xué)生的關(guān)系和局面。缺乏足夠的關(guān)注和尊重，是最大的原因。我這個(gè)平時(shí)總把對(duì)學(xué)生的愛(ài)掛在嘴邊的老師做出這種事，真的讓我自己也失望了。很多在成人、在老師心里認(rèn)為不重要，沒(méi)什么了不起的事，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是大事。特別是像他那樣的學(xué)生，成績(jī)不好，性格內(nèi)向，本來(lái)就對(duì)老師的評(píng)價(jià)很敏感，對(duì)老師說(shuō)的話有一定的戒備心。他在周記中的第一句話就是：“不知道為什么，就是特別害怕遇見(jiàn)班主任?！睆拈_(kāi)學(xué)以來(lái)我一直全力打造和諧的班級(jí)氛圍和良好的師生關(guān)系，包括平時(shí)和學(xué)生開(kāi)玩笑，但顯然我做得還很不到位，一個(gè)讓學(xué)生“特別害怕遇見(jiàn)”的班主任絕不是一個(gè)好班主任，哪怕只有一個(gè)學(xué)生有這樣的感覺(jué)！更何況也許還不止他一個(gè)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)里的每個(gè)人都是不可以被忽視的，這位學(xué)生還在周記里寫(xiě)下了這樣幾句話：“我希望班主任要徹底進(jìn)入這個(gè)集體，不要只和好同學(xué)交流，還要照顧一下你不太關(guān)照的人，要以一個(gè)亦師亦友的身份來(lái)與我們交流。”雖然我從未在班上有“好學(xué)生”“差學(xué)生”的說(shuō)法，也無(wú)此想法，但是這位同學(xué)還是把自己劃入了“差學(xué)生”的范圍，難道說(shuō)我雖然沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但行為上已有所表現(xiàn)？無(wú)心之失，給一個(gè)無(wú)辜的孩子帶來(lái)了心靈的傷害。雖然在后來(lái)我采取了一系列的補(bǔ)救措施，這位學(xué)生也很快和我冰雪全釋，但是，這件事情依然帶給我無(wú)盡的后悔。老革命遇到了新問(wèn)題，陰溝里翻了船，說(shuō)的也許就是這個(gè)案例。我想起了另外一個(gè)真實(shí)案例。已經(jīng)有20年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的某女教師，帶著高二女生去秋游，在一個(gè)不高的土山上，走在她前面的一個(gè)女生一腳沒(méi)有踩穩(wěn)臺(tái)階，仰天摔倒。急忙扶起的時(shí)候，女教師問(wèn)她要不要緊，并且查看頭部是否受傷。女生笑著說(shuō)沒(méi)事，女教師摸到女生后腦勺有個(gè)小包，很是緊張，但看到女生一切行動(dòng)自如，言語(yǔ)舉止也沒(méi)有任何一樣，臉色也不錯(cuò)，就稍微放心了一些。作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老班主任，女教師非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，一路伴著這個(gè)女生一起游玩，一路詢問(wèn)有無(wú)不適，女生都笑言一切都很好，到傍晚回校的時(shí)候，女生后腦勺的小包已經(jīng)變得很小。女教師才放下心來(lái)。她判斷這件事情應(yīng)該沒(méi)有任何問(wèn)題了。于是和女生揮手告別。女生回家后吃晚飯睡覺(jué)，第二天早晨，父母發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死在床上。醫(yī)生說(shuō)是腦出血，應(yīng)該是由摔傷引起。【點(diǎn)評(píng)】常在河邊走，如何不濕鞋？點(diǎn)評(píng)人：于潔女教師得知情況后，去女生家吊唁，女生父母令她在女生遺體前下跪，只因她沒(méi)有告知他們女生摔傷的事情。女教師長(zhǎng)跪不起。這個(gè)案例，后果比“幽默”這個(gè)案例嚴(yán)重，但是，原因是一樣的。正如“幽默”案例中班主任的反思所言：教育無(wú)小事。我甚至經(jīng)常用如履薄冰來(lái)形容做班主任。任何大意輕心都來(lái)不得。這是常在河邊走卻不濕鞋的最重要的原則。此外，“幽默”案例還告訴了我們其他一些東西。良好的師生關(guān)系是親密無(wú)間的，正常的師生距離是若即若離的，而這一切都需要相互磨合，悉心經(jīng)營(yíng)。很多老師都喜歡和學(xué)生開(kāi)玩笑，幽默，雖然是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，但也要注意使用的場(chǎng)合和對(duì)象，也決不能因?yàn)橐┑么蠖鄶?shù)人的高興就犧牲少數(shù)人哪怕是一個(gè)人的自尊。案例中的班主任過(guò)去和同學(xué)用讀周記的方式開(kāi)玩笑沒(méi)出問(wèn)題，應(yīng)該是因?yàn)閷W(xué)生的大度而不是說(shuō)該班主任做得對(duì)。只要問(wèn)題的本質(zhì)沒(méi)有意識(shí)到，出問(wèn)題是遲早的事。事情看似不大，但是反映了班主任在工作態(tài)度上的問(wèn)題不小。大部分學(xué)生是不和班主任計(jì)較的，頂多在心里有一陣不爽。有很多的學(xué)生從幼兒園開(kāi)始就承受老師的各種批評(píng)指責(zé)甚至是冷嘲熱諷，一路走來(lái)，心理素質(zhì)也強(qiáng)大到一定的程度了。有很多的班主任尤其是教齡較長(zhǎng)所謂見(jiàn)多識(shí)廣的老班主任，漸漸就忘記了自己面對(duì)的是心思細(xì)膩敏感的孩子，覺(jué)得他們?cè)谧约簭?qiáng)大的氣場(chǎng)前是不敢反抗的，于是說(shuō)話肆無(wú)忌憚，甚至有很多話說(shuō)得極其難聽(tīng)，全然不顧學(xué)生內(nèi)心的感覺(jué)。殊不知自己不知道什么時(shí)候已經(jīng)在學(xué)生的心里埋下了怨恨的種子。幾乎絕大部分的學(xué)生都是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡某門功課，很少有學(xué)生因?yàn)橄矚g某門功課而喜歡上這門功課的老師。如果去調(diào)查學(xué)生為何喜歡這個(gè)老師，答案也許五花八門，但是共性的部分一定是這個(gè)老師很尊重自己，不會(huì)隨意地傷害自己。有一些班主任評(píng)價(jià)某個(gè)學(xué)生是這樣說(shuō)的：“這個(gè)學(xué)生脾氣蠻好的，罵罵他他不生氣的?！倍u(píng)價(jià)另一個(gè)學(xué)生的時(shí)候是這樣說(shuō)的：“這個(gè)學(xué)生罵不得的，稍微一罵，他眼珠子就瞪出來(lái)了，盯著你看，嚇?biāo)廊?！”這就是學(xué)生的個(gè)性差異了。但是千萬(wàn)不要以為不瞪著你的就真的不生你氣，只是他的性格就是如此，不會(huì)和你當(dāng)面頂起來(lái)。案例中的這個(gè)男生就是很有自己想法的人。他的做法是可取的。首先，他沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)發(fā)作，當(dāng)班主任忘乎所以陶醉在自己的幽默中時(shí)，當(dāng)全班同學(xué)被班主任引得哈哈大笑時(shí)，他選擇了沉默。其次，他沒(méi)有在沉默中爆發(fā)，也沒(méi)有在沉默中死亡。他選擇了有理有據(jù)地申訴。在周記中，他表達(dá)了內(nèi)心的真實(shí)情感，也把自己的一些關(guān)于對(duì)班主任的看法和班級(jí)管理的想法和盤托出，令班主任大吃一驚。也讓班主任對(duì)自己一向得意的所謂幽默進(jìn)行了深刻的反思。這個(gè)學(xué)生的出現(xiàn)，讓班主任的教育思想得到了及時(shí)的更正，假如今后這個(gè)班主任在帶班方面有所進(jìn)步，那么這個(gè)學(xué)生的直言功不可沒(méi)。再次，當(dāng)班主任選擇了真誠(chéng)的道歉，這個(gè)學(xué)生很快就和班主任握手言歡，這是難能可貴的，學(xué)生的心胸氣度，有時(shí)候比成年人更加寬廣。班主任的老和醫(yī)生的老一樣值錢。帶班閱歷的豐富帶來(lái)了經(jīng)驗(yàn)的豐富。但凡事都有兩面性，經(jīng)驗(yàn)豐富也是一面雙刃劍。以一個(gè)醫(yī)生為例：某人肚子疼痛去醫(yī)院看病，老中醫(yī)等他坐定訴說(shuō)了病癥后，二話不說(shuō)，直接開(kāi)了藥方，讓他去抓藥。前后時(shí)間不到一分鐘。病人心里猶豫，這就看好病啦？他又來(lái)到另一個(gè)醫(yī)生那里，那醫(yī)生聽(tīng)完后，讓他躺下，在他肚子上按了幾下，詢問(wèn)他哪里疼痛，然后再開(kāi)方子讓他去抓藥。前后時(shí)間大約五分鐘。病人覺(jué)得很放心，去抓藥了。雖然兩位醫(yī)生開(kāi)出的藥方是一樣的，但是病人的感覺(jué)卻完全不一樣。老班主任們往往也和老中醫(yī)差不多，遇到事情后憑著老經(jīng)驗(yàn)，三下五除二，按照自己的想法去做了，卻沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的感受。很多老班主任覺(jué)得這是小事一樁，不需要太小心謹(jǐn)慎，還有的老班主任覺(jué)得自己掌控能力強(qiáng)，就算出了什么小問(wèn)題自己也能hold住，不就是前一個(gè)巴掌后一顆糖嘛，自己熟練著呢。往往這樣的漫不經(jīng)心，這樣的“舉重若輕”，就在不知不覺(jué)中傷了學(xué)生的心了。如果學(xué)生們都不像案例中的那個(gè)學(xué)生一樣來(lái)為自己申訴，那么老班主任們根本意識(shí)不到自己的言行舉止有何不妥。學(xué)生的心，是玻璃做的，破碎了就很難再愈合。淹死的很多都是會(huì)水的人。陰溝里容易翻船。常在河邊走，哪能不濕腳？也許這樣的句子要經(jīng)常在心里嘮叨，才能夠消滅老班主任們的自以為是。要感謝案例中的那個(gè)學(xué)生，給所有的班主任們敲了警鐘：教育無(wú)小事，永遠(yuǎn)不要自以為是。教育是大事，永遠(yuǎn)要謹(jǐn)言慎行?！景咐尸F(xiàn)】如何維持課堂紀(jì)律？蒲公英的漂泊：于老師您好，自從聽(tīng)了您的講座，一直很關(guān)注您的博客。作為一個(gè)小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任，我是中途接的班。現(xiàn)在接班已經(jīng)近一年了，但總感覺(jué)和學(xué)生之間沒(méi)有那么親近，師生的感情不深。最近最讓我頭疼的是班級(jí)的紀(jì)律特別的差，語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)都是如此，語(yǔ)文課還稍微好點(diǎn)，但是這些課堂共同的特點(diǎn)就是大面積的說(shuō)話，走神。晚自習(xí)也是這樣。我很苦悶，希望您能指點(diǎn)迷津，幫幫我。謝謝您?！军c(diǎn)評(píng)】我們先來(lái)分析一下學(xué)生上課注意力不集中，講小話是有哪些原因造成的，再來(lái)針對(duì)性地解決問(wèn)題。，自然不能使人長(zhǎng)久地集中注意力。每一次學(xué)習(xí)之前，如果不給自己規(guī)定具體的任務(wù)，不限定時(shí)間，則學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)松懈拖沓，容易分心。比如你提到的晚自習(xí)，你的學(xué)生會(huì)大面積講話，很可能的原因就是學(xué)生做好老師布置的作業(yè)后覺(jué)得沒(méi)