教學(xué)敘事(編輯修改稿)
2024-10-10 18:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好動(dòng)，而現(xiàn)在他們與枯燥乏味的點(diǎn)、橫、撇、捺作伴為友，特別是看到他們對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)的向往和執(zhí)著身為老師還有什么理由不去愛(ài)他們。當(dāng)然在孩子當(dāng)中難免會(huì)有調(diào)皮鬼，但只要你用真誠(chéng)的愛(ài)心輔導(dǎo)教育他們，丑小鴨也會(huì)變成小天鵝。愛(ài)心不等于溺愛(ài)，不等于無(wú)原則的遷就，縱容。作為老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)是不可少的。我的做法是能不批評(píng)的就不批評(píng)，非要批評(píng)就盡量少批評(píng)，即使那些需要嚴(yán)厲批評(píng)的盡量留在課后。批評(píng)的語(yǔ)氣要平和，批評(píng)的內(nèi)容要中肯，不要傷害學(xué)生的自尊心，我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生年齡小，過(guò)多的批評(píng)會(huì)造成學(xué)生的自卑感，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)、或者訓(xùn)斥、諷刺、挖苦還會(huì)引起學(xué)生的逆反心里，一個(gè)與你感情對(duì)立的學(xué)生怎么會(huì)心悅誠(chéng)服的接受你的教誨呢？一個(gè)老師不能融洽學(xué)生的感情，怎么會(huì)全心全意的授教呢？平時(shí)生活中的關(guān)心照顧也是必不可少的，冬天向走進(jìn)教室的學(xué)生問(wèn)聲冷不冷？平時(shí)的交談，可以縮短師生間的距離，學(xué)生不但把你當(dāng)作知心朋友，他們對(duì)你講課的內(nèi)容也會(huì)更有興趣，對(duì)你更加信任，對(duì)你的工作會(huì)更加支持。對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該因人而異。首先要打好基礎(chǔ)，從基本筆畫(huà)練起，繼而臨摹示范字。練，是必經(jīng)之路；評(píng)，是必不可少。對(duì)學(xué)生的成功之處，加以肯定鼓勵(lì)，提高他們的自信心；對(duì)于敗筆，幫助學(xué)生分析原因，適時(shí)激勵(lì)。對(duì)小有成績(jī)者要求要更為嚴(yán)格些。在他自行臨帖的基礎(chǔ)上，采取互相評(píng)改和互相修改的方法。使學(xué)生彼此之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。書(shū)法是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)，是一種高級(jí)藝術(shù)。就是成人學(xué)習(xí)書(shū)法也非一年半載就能大功告成，更何況是學(xué)生。所以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法一定要有耐心。上課時(shí)對(duì)基本筆法，技巧的了解，總是反反復(fù)復(fù)，不怕羅嗦。遇到有的學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)要點(diǎn)前聽(tīng)后忘的狀況，我邊講一邊手把手的教，而且在上課時(shí)經(jīng)常采用一些提問(wèn)的方式，吸引學(xué)生的注意力。有時(shí)還讓字寫(xiě)得不好的學(xué)生幫我一起挑出其他學(xué)生字寫(xiě)得不到位的地方，讓他們當(dāng)一回老師，這樣“教學(xué)相長(zhǎng)”對(duì)一些學(xué)生的“頑固不化”，有時(shí)即使自己非常生氣，但是必須注意克制，也盡量采用學(xué)生愿意接受的方法給與批評(píng)和指正?？傊瑫?shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。作為一名語(yǔ)文老師，做好這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，在實(shí)踐中我將不斷努力學(xué)習(xí)、積極探索、把中華民族的文化瑰寶——書(shū)法發(fā)揚(yáng)光大。第三篇：教學(xué)敘事教育敘事題目：用心呵護(hù)“小樹(shù)苗”用心呵護(hù)“小樹(shù)苗”在小學(xué)階段，我們會(huì)時(shí)常遇到班級(jí)內(nèi)違反道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子，如何引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，不僅關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)全體學(xué)生良好品質(zhì)的形成也影響頗大。星期四早上，自習(xí)課剛結(jié)束，王晴晴就鼻子一把淚一把地來(lái)到我的辦公室，說(shuō)她的《格林童話(huà)》在書(shū)包里不見(jiàn)了。這時(shí)我問(wèn)她是不是把書(shū)忘在家里了，或者是誰(shuí)借去了？她肯定地說(shuō)自己把作業(yè)寫(xiě)好后還看書(shū)呢？看完了就把書(shū)裝進(jìn)書(shū)包里了。我疑惑了，甚至還有些生氣，是誰(shuí)不打招呼亂拿別人的書(shū)，這不是嗎？是誰(shuí)干的呢？如果不查出來(lái)，班級(jí)內(nèi)的紀(jì)律以后怎樣維持呢？我沉思了良久，心想還是要沉住氣，我利用一天的時(shí)間調(diào)查，的確楊世豪的疑最大。放學(xué)的時(shí)候，我把楊世豪叫道了辦公室里，詢(xún)問(wèn)他王晴晴的書(shū)是不他拿的，他有些慌張 不敢承認(rèn)是他拿的，我耐著性子再三開(kāi)導(dǎo)他：“學(xué)生喜歡看書(shū)時(shí)好事，我相信你一定有自己的理由，你能說(shuō)給我聽(tīng)嗎？”他把頭深深的低了下來(lái)，眼里含著淚水。我看到他哭了，有些心軟，難道真是我的調(diào)查出了錯(cuò)，冤枉他了，讓他受委屈了，還是他自知慚愧，因事情后悔而流淚?！皸钍篮溃俏业脑?huà)哪兒不對(duì)嗎？告訴老師，如果是老師冤枉你了我一定向你道歉。世上難得知錯(cuò)能改，也給老師一個(gè)認(rèn)錯(cuò)的
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