初二體育教學(xué)敘事(編輯修改稿)
2024-11-15 23:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們都從呼啦圈內(nèi)進(jìn)行魚躍前滾翻。剛開始時，呼啦圈離墊子應(yīng)低一點，隨著練習(xí)的熟練程度和掌握的技能技術(shù)呼啦圈應(yīng)逐漸增高，通過這種教學(xué)手段能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有些是比較枯燥單調(diào)的教材，如50米跑這些項目也只有少數(shù)人能跑到前面，而多數(shù)人就感到無動于衷。在教學(xué)中采用距離跑的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力分別站在各自的起線上起跑。這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和愉悅性。第三篇：體育教學(xué)敘事后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化體育課上，大家都在認(rèn)真地練習(xí)著，只見體型較胖、無精打采的某同學(xué)一直站在操場旁邊看著同學(xué)們練習(xí)，不用問就知道她會說“老師我不舒服……”我已經(jīng)習(xí)慣了她的語調(diào)、表情，只能無奈地笑一笑。課后，我反思：難道她初中三年都要這樣一直旁觀下去嗎？難道我就沒有責(zé)任嗎？難道我就不能讓她參與進(jìn)來嗎？通過反思，我認(rèn)為某同學(xué)不愛運動，教師是有責(zé)任的。“體育后進(jìn)生”的心理特點。由于身體較胖，導(dǎo)致體育成績較差，在集體運動中，“體育后進(jìn)生”適應(yīng)性較差，有時舉止失措，不能充分的表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信，往往遇難而退，不愿嘗試?！绑w育后進(jìn)生”有自卑、逆反、封閉等不同類型的心理。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時時處于矛盾中，對教師和同學(xué)們有恐懼感和對立情緒，意志薄弱。教師的放任。長期以來，某同學(xué)請假時，只要說“身體不適”，教師就沒有過多的追問和進(jìn)行過多的溝通，不了解正在原因，最終導(dǎo)致這名身體較肥胖、身體素質(zhì)差的某同學(xué)成為“旁觀者”。教師未充分做到因材施教。教師在設(shè)計課時，教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度只適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，未考慮個別學(xué)生的個性特點和個體差異，沒有使他們的能力、潛力獲得最佳的發(fā)展。作為一名教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。教師教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。一天課后我留下了某同學(xué)，我說：“你每次課都能準(zhǔn)時到，并和同學(xué)們一起做準(zhǔn)備活動，這些你都表現(xiàn)得很好！”這時我看到她眼中閃過一絲驚訝，并接著說：“這說明你從內(nèi)心還是很喜歡上體育課，對吧？”她點了點頭?！澳悄銥槭裁床缓屯瑢W(xué)們一起練習(xí)呢？”她說：“老師，我……”我看著她，并用眼神鼓勵她繼續(xù)說，“其實我在課后，自己一個人練過，但是我做不到，動作也很丑，如果我在上課時做，同學(xué)們肯定會笑話我的”我對她自己私下的練習(xí)感到驚訝并感動，她是想做的，而且想做好，想在同學(xué)們面前展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。我肯定和表揚了她課后練習(xí)。在以后的上課中我給她降低練習(xí)目標(biāo)，時時鼓勵她，她在一點點的進(jìn)步
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