我最好的老師教學敘事-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:33 本頁面
【文章內容簡介】 前后的看法怎么會有如此大差異呢？ 正如春風一縷便能吹皺滿池湖水一樣，矛盾一旦被激化，就會有神奇的力量！此時的孩子們興致盎然，思維活躍。我順勢引導他們學習第一板塊，懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？ 不出所料，幾分鐘后學生就紛紛舉手，爭著發(fā)表自己的意見。 懷特森先生編造上課內容，有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。 我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格。 班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學有問題了 我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。 從這些滔滔不絕的發(fā)言中，我分明感到了孩子們涌動的情思。為了再縮短學生和作者之間的情感差距，我接著引導，要是你的老師也編造內容來上課，你會怎么想？如果你認真地按照老師教的去答題，卻拿到了打滿紅叉的試卷，心情又會怎樣？這些問題有如火上澆油，再次將矛盾激化。憑借角色的換位和巧妙的假設，學生們經歷了一次不尋常的打擊，經歷了情感上的憤恨交加，獲得了和作者感同身受的體驗。當再次朗讀這種老師算什么老師？這句話時，我清楚地感受到了這種心靈的共振。 當學生還沉浸在氣憤和不解中，忽然峰回路轉：就是這樣一位不可理喻的老師，卻是我心中最好的老師！懷特森先生用怎樣的教導讓我們明白了原委，改變了看法呢？研讀第二板塊，解開你心中最大的疑點，然后學著用懷特森的語氣解釋給大家聽?？梢赃x擇幫助，更希望能完全用自己的語言來表述。 我既然告訴過你們有關這種動物的一切都沒有遺留下來，那么（ ），你們應該（ ）??！ 我之所以（ ），是希望（ ）！ 情在讀中感，理在讀中悟。就在這咀嚼詞句和轉換語言中，孩子們理解了匠心獨到的高明，層層深入地體會到了懷特森先生的好，從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶來的懷疑主義影響了孩子所有的學習方式。
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