【文章內(nèi)容簡介】 式加強信息交流，檢查閱讀效果，隨時發(fā)現(xiàn)問題，使數(shù)學(xué)閱讀務(wù)實高效，不再流于形式。在學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材習(xí)慣的基礎(chǔ)上，也要注重指導(dǎo)學(xué)生對課外材料的閱讀。數(shù)學(xué)閱讀不只包括對數(shù)學(xué)教材的閱讀，還包括對與數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識及課外材料的閱讀。一堂課的教學(xué)時間畢竟是有限的，因此可以在課后進行閱讀延伸。鼓勵學(xué)生讀自己喜歡的數(shù)學(xué)課外書，幫助學(xué)生選擇一些適合的書，如《數(shù)學(xué)家的故事》，《趣味數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)課外讀物》，《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等等，通過閱讀讓學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會數(shù)學(xué)的價值，了解數(shù)學(xué)研究的動態(tài)；通過閱讀擴大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識，充分挖掘?qū)W生的個性潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？傊?，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認識到閱讀是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，才能為學(xué)生的主動發(fā)展提供可能，才能交給學(xué)生以學(xué)法，才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，也才能讓學(xué)生有對知識獲取的過程參與。數(shù)學(xué)教學(xué)因閱讀而閃光！第二篇：任課老師也要重視教書育人任課老師也要重視教書育人——沖突發(fā)生之后王老師是高三化學(xué)綜合課的老師，在上課時批評私看雜志的學(xué)生小陳，但小陳不聽規(guī)勸，頂撞老師，在下課時甚至還對王老師說，“你可以滾了”。小陳對老師不敬，事后不作道歉，學(xué)校對學(xué)生也未作處理，讓王老師十分郁悶，幾次沒去班級上課，被小陳家長投訴。這一事件中，就王老師而言，有三個方面值得關(guān)注。一、需要提高教書育人的意識。師生發(fā)生課堂沖突有偶然性，但王老師教書育人的意識顯然不夠?！督處煼ā返?條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”?！读x務(wù)教育法》第34條規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，??促進學(xué)生全面發(fā)展。”根據(jù)法律條文，王老師雖然不是班主任，但同樣承擔(dān)教書育人的職責(zé)。因此，不僅要依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生實施思想道德教育，還要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行方法、態(tài)度和價值觀的教育。但事發(fā)后，王老師并不積極應(yīng)對，而是坐等其他人來解決或小陳同學(xué)來認錯。二、應(yīng)該注重提高教書育人的能力。在工作實際中，不少缺少班主任經(jīng)歷的青年教師，往往比較重視教學(xué)能力，忽視育人能力。沖突事件，暴露出了王老師育德能力方面一些不足。批評要讓學(xué)生感到善意。高中生上課看與本課無關(guān)的書，有經(jīng)驗的老師往往會用如下的方式處理：（1）如果是個別學(xué)生看書，沒有影響其他學(xué)生，教師可以適當(dāng)從寬，甚至當(dāng)堂課不說，課后再進行個別交談。（2）如果教師一定要有所表示，可以輕輕地敲敲桌子，給學(xué)生一個提醒。（3）如果看書的學(xué)生比較多，老師可以幽默的批評：“學(xué)習(xí)越緊張，我們高三學(xué)生越要保持頭腦的清醒，但老師發(fā)現(xiàn)，今天有些同學(xué)不夠清醒，他們連上課的書都拿錯了”。師生沖突，王教師要勇于正視自己的不足，加強和學(xué)生的交流、溝通。（1）上課時，個別學(xué)生有紀(jì)律問題，我們一般可以斷定是學(xué)生的問題。如果不少學(xué)生有紀(jì)律問題，教師值得自我反思：或者上課不夠生動，或者沒抓住重點，或者控班能力欠缺等。（2）沖突發(fā)生后，教師應(yīng)力求主動解決。因為這是教師的份內(nèi)事，而且解決好壞，直接關(guān)系以后的課堂教學(xué)和教師在學(xué)生眼里的教育形象。（3）、積極尋求解決策略。王老師可以直接，也可以在班主任的協(xié)助下，和小陳進行溝通。溝通中可以這樣開頭，是否對老師上課不滿意？然后表達教師的誠意，臨近高考，老師十分緊張，怕一些重要的知識，同學(xué)們還沒有掌握。最后還要說出沖突中，自己的不足或言不及義，以致沖突加劇。（4）、一定要樹立“課堂重于天”的職業(yè)素養(yǎng)。無論什么理由，包括受到委屈，教師都不能不進課堂，不認真上課。三、主動獲得班主任的教育支持。按理沖突發(fā)生，班主任應(yīng)該主動介入。因為教育部明文規(guī)定，班主任對學(xué)生承擔(dān)主要的教育責(zé)任。而且?guī)熒鷽_突后，王老師有些束手無策，十分需要得到班主任的幫助。經(jīng)驗告訴我們，班主任做工作，更容易達成小陳對王老師教育的理解：王老師批評她，而不是放任她，是負責(zé)任的行為，是老師必須承擔(dān)的職責(zé)。有了班主任的教育鋪墊，王老師就容易和小陳溝通，小陳也容易發(fā)現(xiàn)自己的問題。第三篇：食品藥品監(jiān)管也要重視食品藥品監(jiān)管也要重視“內(nèi)涵式發(fā)展” 20130806食品藥品安全直接關(guān)系人民群眾健康和生命安全，是天大的事。當(dāng)前，食品藥品監(jiān)管機構(gòu)改革正處于承前啟后的關(guān)鍵時期，食品藥品監(jiān)管部門要站在執(zhí)政為民、服務(wù)大局、居安思危的高度，以一種服務(wù)大局的榮譽感、一腔監(jiān)管為民的真感情、一股干事創(chuàng)業(yè)的精氣神，全面推進理念科學(xué)化、手段現(xiàn)代化、方式合成化、機制效能化、管理精細化，開拓食品藥品監(jiān)管“內(nèi)涵式發(fā)展”新路徑，打造食品藥品安全堅固防線。推進理念科學(xué)化，明確食品藥品監(jiān)管方向。要堅守“監(jiān)管為本、安全第一”的核心理念。保障食品藥品安全，是踐行以人為本、執(zhí)政為民理念的根本體現(xiàn)，是促進經(jīng)濟發(fā)展、維護社會穩(wěn)定的基本要求。確保食品藥品安全，筑牢食品藥品安全防線，是食品藥品監(jiān)管部門的首要責(zé)任和安身立命之根本。要廓清“嚴(yán)格監(jiān)管、服務(wù)大局”的基本理念。食品藥品監(jiān)管部門作為地方政府的直屬機構(gòu)，要把工作著力點從打擊、防范、管控拓展到服務(wù)、管理、建設(shè)等各個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握保障質(zhì)量安全和激發(fā)產(chǎn)業(yè)活力的結(jié)合點，促進食品藥品產(chǎn)業(yè)發(fā)展，凈化市場秩序，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。要豐富“守