【文章內(nèi)容簡介】 有教育孩子心理健康的科學(xué)方法。而不要孩子一出問題，就把家長叫來，當(dāng)家長的面把孩子說的一無是處，讓家長聽得無地自容。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆幾年下來自己覺得，要想和家長協(xié)調(diào)好關(guān)系，首先要尊重家長，要對(duì)家長以禮相待，不能以自己有較高的文化素養(yǎng)，就以傲氣十足的態(tài)度對(duì)待家長。如果孩子有問題把家長叫來，可以向家長提要求和建議，但這種要求決不能向發(fā)號(hào)施令，決不能命令，和家長誠懇的實(shí)事求是的分析一下，共同研究方法。其次，給家長多報(bào)喜少報(bào)優(yōu)，通常情況下，我們都是，哪個(gè)孩子沒有寫作業(yè)了或是違反課堂紀(jì)律了，才給家長打電話，很少有孩子進(jìn)步了給家長打電話了，這樣一來，家長只要聽到老師的電話，就比較反感。記得一次，單元小測(cè)試，我把幾個(gè)考的滿分的孩子，以校訓(xùn)通的形式通知家長，并表揚(yáng)家長和孩子，結(jié)果，這幾個(gè)家長都給我打電話，說很多感激的話，這樣我高興了，學(xué)生高興了 家長也高興了，何樂不為呢?最后 對(duì)家長就是一視同仁，記得新學(xué)期剛開學(xué)的一天下午，我進(jìn)班布置作業(yè)，走在走廊上，一位家長給我點(diǎn)頭笑笑，我同時(shí)也向她點(diǎn)頭笑笑，可此時(shí)另一位家長也向我點(diǎn)頭示意，我還沒有來得及向她點(diǎn)頭，就進(jìn)班了。過了兩個(gè)星期，這個(gè)家長，在接孩子的路上攔住我說，是不是那點(diǎn)得罪老師了，還是孩子在校表現(xiàn)不好，開學(xué)當(dāng)天下午來接孩子，給我示意，我都沒有搭理她，我早忘了此事，當(dāng)時(shí)趕緊向家長解釋，家長才釋然，可就因?yàn)橐粋€(gè)小小失誤，導(dǎo)致這個(gè)家長郁悶了好多天，在這個(gè)社會(huì)大家庭里，我們同時(shí)承擔(dān)者許多不同的角色，換位思考，學(xué)會(huì)理解，包容，這樣既有利于我們能搞好各種關(guān)系，對(duì)我們的學(xué)生有好的教育，更是對(duì)我們工作最大的幫助。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆關(guān)鍵的“過渡期”自己任教數(shù)學(xué)半年不到，現(xiàn)在又是四年級(jí)了，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，正是一個(gè)非常重要的過渡時(shí)期，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，是這個(gè)時(shí)期最有力的保障。如何使孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，不是光靠我們老師說說，孩子們就能做到的，他需要我們老師 孩子和家長三方面的努力配合，不懈的堅(jiān)持才能做到的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(一)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程做簡要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些沒有家長的監(jiān)督，對(duì)于一個(gè)剛上四年級(jí)的孩子來說，是很難完成的。(二)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣課前做好準(zhǔn)備，自覺檢查課本、課堂練習(xí)本、必需的文具是否都準(zhǔn)備齊全；課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)；積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，對(duì)與自己不一致的見解要敢于爭(zhēng)論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足；學(xué)習(xí)要善于舉一反三，善于通過學(xué)科間的聯(lián)系理解問題。(三)作業(yè)習(xí)慣 ：當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成，在做完老師布置作業(yè)的前提下，有余力的學(xué)生要養(yǎng)成自主設(shè)計(jì)和完成作業(yè)的好習(xí)慣：獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各類作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)。(四)糾錯(cuò)習(xí)慣：當(dāng)作業(yè)本、練習(xí)本、試卷等發(fā)下之后，首先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)改正，不放過一個(gè)錯(cuò)題，要建立錯(cuò)題集，做好錯(cuò)題記錄，找出錯(cuò)因，及時(shí)訂正。這個(gè)最重要，尤其是我們得數(shù)學(xué)，糾錯(cuò)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可是有些孩子對(duì)于糾錯(cuò)都是支差應(yīng)付，重新新把題胡亂抄一遍，就算完事，最好的方法就是家長能把題給孩子抄下來，讓孩子來糾錯(cuò)。家長監(jiān)督孩子糾錯(cuò)。良好的學(xué)習(xí)氛圍： 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆(一)班級(jí)氛圍：良好的班級(jí)氛圍，有利于孩子的成長。當(dāng)我和學(xué)生見面起，我就要孩子明白，來學(xué)校的目的，就是學(xué)習(xí)，我們始終圍繞著這一目標(biāo)，每個(gè)孩子必須從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，顧全大局，不能擾亂課堂秩序，對(duì)于擾亂課堂秩序的孩子，交給組長處理。(二)家庭氛圍是由家庭中各種主客觀因素綜合形成的，其中主觀因素起主導(dǎo)作用。它包括家長的文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣、生活態(tài)度、思想境界以及性格氣質(zhì)等。主觀因素的綜合作用會(huì)形成有共振性和彌散性的家庭氛圍，將會(huì)對(duì)家庭中的每一個(gè)人——特別是孩子產(chǎn)生無形的影響，使其產(chǎn)生某種心理評(píng)價(jià)，形成某種心理狀態(tài)：是指每個(gè)家庭所特有的氣氛和情調(diào)，它是由每個(gè)家庭的飲食習(xí)慣、文化修養(yǎng)、衛(wèi)生意識(shí)、和睦關(guān)系所組成。那么怎樣才算是理想的家庭學(xué)習(xí)氣氛呢？首先：給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，有自己的學(xué)習(xí)書桌；再者給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)最為重要，也是家長最頭疼的問題，總有家長抱怨孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)自己不能看電視了，不能在家打麻將了，試想，如果孩子在寫作業(yè)，電視又在響著孩子能專心學(xué)習(xí)么，要想使我們的孩子學(xué)習(xí)好，沒有這些是根本不行的。所以我說，在四年級(jí)，要想使孩子有一個(gè)良好過渡，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆巧寫大數(shù)大數(shù)的寫法，一直以來都是大數(shù)教學(xué)的難點(diǎn)問題，不少學(xué)生無論教師怎么講，就是不能領(lǐng)會(huì)寫數(shù)的要領(lǐng)，寫出來的數(shù)總是錯(cuò)誤百出。比較典型的錯(cuò)誤主要有：，寫幾個(gè)零，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是學(xué)生沒有掌握數(shù)位順序；，拼成一個(gè)數(shù)，如：二十五萬三千，寫成：2500003000。學(xué)生一旦出現(xiàn)這方面的錯(cuò)誤會(huì)給二次教學(xué)帶來很大的難度。如何解決寫數(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題呢，今天課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法很好地解決了這個(gè)問題。首先，我通過一些小資料來讓學(xué)生練習(xí)寫萬以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生回想起怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生概括后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數(shù)你會(huì)寫嗎？大部分學(xué)生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問題的，在黑板上板演，學(xué)生看板演找問題，得出寫億以內(nèi)的數(shù)的方法是：先寫萬級(jí)，多少萬就在萬級(jí)上寫多少，再寫個(gè)級(jí)，如果遇到數(shù)位上一個(gè)單位都沒有時(shí)，我們就用0來占位，在學(xué)生掌握方法，我及時(shí)讓學(xué)生針對(duì)性地對(duì)寫數(shù)進(jìn)行練習(xí)，加深鞏固了知識(shí)的形成。其次，在這節(jié)課我對(duì)0的寫法進(jìn)行了深入講解，0的寫法在這節(jié)課也屬于難點(diǎn)，我深知與其給學(xué)生講一百道題，不如從一道題中進(jìn)行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中，學(xué)生已學(xué)會(huì)寫數(shù)后，分別按照我的要求寫出七百零七萬零七百、七百萬零七百零七、七百零七萬零七，學(xué)生在寫第一個(gè)和第二個(gè)時(shí)基本上都能寫對(duì)，但在寫第三個(gè)時(shí)問題就出來了，這時(shí)我在黑板上板演出第三個(gè)數(shù)，讓學(xué)生判斷我寫得對(duì)否，并說出為什么我寫錯(cuò)了，你是怎么檢查出來的。例：70707讀數(shù)檢查：黑板上寫的是七萬零七百零七，而不是老師讀的那個(gè)數(shù)。根據(jù)數(shù)位