【文章內(nèi)容簡介】 里：字廷秀，號誠齋，吉州吉水(今屬江西)人。詩以善寫田園著稱，南宋四大家之一。辛棄疾：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。古詩教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）2．通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。開火車讀生字。你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點水，右邊是暴字。）6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）小組代表交流理解了的詩句意思。質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。如：生——升騰、升起。川——河流。紫煙——紫色的云霧。疑——可能、好象。1理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）1抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。1練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)《絕句》自讀詩，把生字多讀幾遍。出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）開火車讀。同桌檢測讀。抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。齊讀。選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）交流自學(xué)情況。（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。）抽生讀、唱、說、畫，評議誰學(xué)得最好？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）1齊朗誦1練習(xí)背誦。拓展訓(xùn)練1．背兩首古詩2．回家搜集古詩，背一背。古詩教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。體會春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）春天是一個鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩《江畔獨步尋花》（板書課題。齊讀課題。）這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）好，下面的時間交給同學(xué)們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。二、學(xué)習(xí)古詩理解詞語。我們一起朗讀古詩。（齊讀）現(xiàn)在我請同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）理解詩句。同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）有感情地朗讀。在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁花的圖片）讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。理解意境。哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。四、學(xué)習(xí)《游園不值》了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。釋詩題。（1）齊讀詩題。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）抓字眼，明詩意。（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學(xué)生匯報。（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。 憐：愛惜。（6）匯報小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。讀詩句，悟詩情。（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）五、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）古詩教學(xué)設(shè)計6小池設(shè)計理念：低年級的古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點，鼓勵學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點放在讀、背和識字寫字上。我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設(shè)計教學(xué)：一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來自于興趣。低年級學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級古詩教學(xué)中，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，我設(shè)計了談話、獎勵、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)：二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀書為本。變換多種朗讀形式，如個別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。三、識寫結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。在整個課堂教學(xué)中，我努力讓整個課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識 “池、惜”等6個生字。會寫 “立”字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩、積累古詩的興趣。二、教學(xué)重難點認(rèn)識生字，會寫“立”字在讀中感受詩意，感受大自然的美麗。三．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片、貼畫（用來獎勵）四、課時安排：一課時五、教學(xué)過程課前談話（一） 新舊鏈接，鋪墊情感。師：今天春光明媚，春姑娘已經(jīng)來到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹，大地立刻成了一副五彩的畫，有許多詩人寫下了無數(shù)贊美春天的詩，小朋友們記得嗎？我們來背一背（學(xué)生背誦：《春曉》、《村居》、）風(fēng)景如畫的春天過后馬上就是——（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）預(yù)設(shè)：游泳——那一定很痛快。吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。（二）初讀古詩揭題：是的，夏季給我們小朋友帶來了無窮的快樂。今天，咱們就一起去學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏天的詩（板書詩題：小朋友們認(rèn)真看老師板書）指名讀題（注意讀準(zhǔn)字音：池）這首詩是宋朝大詩人楊萬里寫的。學(xué)生自由讀詩（？指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來，看拼音，多讀幾遍）學(xué)習(xí)生字①出示生字卡片，指名讀，注意讀準(zhǔn)字音，②去掉拼音全班認(rèn)讀，③出示生字詞語，開火車讀、齊讀A、平時，我們應(yīng)該愛惜什么？（指名說）④生字回到古詩中，指名讀古詩。課件播放音樂，老師范讀全詩。（提出聽的要求）學(xué)生一邊聽，一邊感受古詩的節(jié)奏和韻味。6學(xué)著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)（三）再讀古詩請一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？說說你好像看到了什么？學(xué)生自由描述想象的畫面，老師相機(jī)貼詞卡（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓） 3貼出自繪掛圖，看看這些景物都在哪里？學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡A、泉眼也很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點兒似的，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來??（教師邊講邊畫簡筆畫）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫？（自由說，細(xì)一點，輕一點）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫畫的，咱們來讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。B、在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？ 是啊，連樹陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了， 讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來！C、把這兩句連起來讀一讀D、感悟朗讀——讓我們走入詩中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊做動作可以嗎?（加上動作練讀，激發(fā)想象）E、師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）預(yù)設(shè)：像在跳芭蕾舞?！谄鹉_尖，展開雙翅，多么輕盈的舞姿??！請你讀出這樣的感受。像在和荷葉握手（聊天）?！嗝从H熱，多么友好呀。請你讀出這樣的感受。蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。——啊，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請你帶著這樣的感覺讀。師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！生讀——師：蜻蜓與荷葉有說不完的悄悄話，生讀——師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個好朋友！生讀——4看《小池》動畫，師配合畫面描述：初夏，風(fēng)和日麗。我來到一個小池邊，一道細(xì)流緩緩地從泉眼里流出，沒有一點聲音。池中倒映著濃密的樹陰。池里長出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時，飛來幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。學(xué)生入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）配樂齊讀（四）背誦古詩多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天啊！小朋友，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!和老師合作背誦（男女生賽背、）教學(xué)生字“立” 教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫老師準(zhǔn)備了這張夏日小池圖，請小朋友們把圖上的詩補(bǔ)充完整。（五）課外拓展、布置作業(yè)小朋友們，夏日小池的景色還有很多，睜大你的眼睛看看吧?。ㄕn件播放夏日小池的圖片）宋朝大詩人楊萬里還寫了一首夏天荷塘的詩，你們看——（師范讀）生跟讀回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽，再把這首詩讀一讀。板書設(shè)計：，小池楊萬里泉眼樹陰小荷 蜻蜓古詩教學(xué)設(shè)計7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識古、詩等13個生字，會寫古、聲等6個字。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩?！窘虒W(xué)重點】識字寫字和朗讀背誦?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們：今天老師為大家?guī)硪晃恍∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧。放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。小博士要求：任意背一首詩，開火車背。別人背過的不能得復(fù)背。教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢?二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。師：這兩首古詩的題目分別是──指名讀，區(qū)分