幼兒發(fā)展的評價的幾個基本問題(編輯修改稿)
2024-10-10 10:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的撰寫要以事實為依據(jù)。A A.√ B.1幼兒發(fā)展評價要盡量和教學(xué)融為一體。A A.√ B.1幼兒發(fā)展評價要處理好與課程的關(guān)系。A A.√ B.1幼兒發(fā)展評價的根本目的是比較和鑒別。B A.√ B.1評價報告出來之后要首先拿給相關(guān)各方征求意見。A A.√ B.1幼兒發(fā)展評價中是不能運用測驗方法的。B A.√ B.1檢核表雖然方便但是也存在弊端。A A.√ B.1幼兒發(fā)展評價倫理的核心是保護幼兒的權(quán)利。A A.√ B.1訪談家長的時候要先從一般的、不敏感的問題開始。A A.√ B. 訪談幼兒的時候用語要盡量簡短明確。A A.√ B.2幼兒發(fā)展評價的指標體系不是唯一的，取決于評價的目的和需要。A A.√ B.2幼兒發(fā)展評價的結(jié)果只能進行縱向比較。B A.√ B.23教師不能用問卷法來收集幼兒發(fā)展的資料。A A.√ B.2創(chuàng)造力測驗可以準確預(yù)測幼兒未來的創(chuàng)造性發(fā)展。A A.√ B.2智力測驗的結(jié)果不能預(yù)測幼兒的未來。A A.√ B.26認知領(lǐng)域評價的主要指標是問題解決能力。B A.√ B.2評價者在評價之前必須制定總體的幼兒發(fā)展評價方案。A A.√ B.2幼兒發(fā)展評價沒有倫理規(guī)范。B A.√ B.2家長沒有權(quán)利過問幼兒園對幼兒的發(fā)展評價。B A.√ B.質(zhì)的評價方法是目前最適合幼兒的評價方法。A A.√ B.3家長有權(quán)利了解和參與幼兒的發(fā)展評價。A A.√ B.3教師主要通過觀察獲取幼兒發(fā)展的資料。A A.√ B.3教師做的幼兒發(fā)展評價主要是標準化測驗。A A.√ B.3幼兒發(fā)展評價必須遵守評價的倫理規(guī)范。A A.√ B.3量化評價方法是最優(yōu)的。B A.√ B.3教師是幼兒發(fā)展的主要評價者。A A.√ B.3幼兒發(fā)展的指標要面面俱到。B A.√ B.3評價者必須具備評價的素養(yǎng)。A A.√ B.3現(xiàn)實中不是所有的幼兒發(fā)展評價都會產(chǎn)生積極的意義。A A.√ B.幼兒發(fā)展評價對幼兒園的管理者也是有積極意義的。A A.√ B.4幼兒發(fā)展評價對大多數(shù)幼兒沒什么用處。B A.√ B.4幼兒發(fā)展評價需要遵守一定的程序方法。A A.√ B.4形成性評價 形成性評價指的是是在教育過程中，對教育對象的變化、身心條件的利弊等進行適時的評價，為教育者提供反饋信息，使其能及時進行自我反思，有效地調(diào)整所預(yù)設(shè)的目標、內(nèi)容、方式手段等教育要素，使教育進程更適宜于幼兒的發(fā)展。4質(zhì)的教育評價質(zhì)的教育評價指的是在教育現(xiàn)場的自然情景中收集多元化的資料，主要運用文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、歷史等領(lǐng)域的模式方法，通過文字和圖像來理解要評價的對象和內(nèi)容，通過歸納來得出結(jié)論的過程4幼兒發(fā)展評價就是運用一定的評價指標體系，對幼兒發(fā)展的某個方面或者整體進行價值判斷，其目的是為了促進幼兒的發(fā)展。4請閱讀一位教師寫的軼事記錄：“湯玉馳小朋友是我班這學(xué)期新進的學(xué)生，對于學(xué)校里的生活及學(xué)習(xí)還是很陌生的，一切都得從零開始，雖然他在老家讀過兩年，但與這邊的教學(xué)是截然不同的。生活常規(guī)是很容易能跟上的，但學(xué)習(xí)方面就難了，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，音樂常識也很糟糕，表演也放不開，對于這樣的新生，要求不能過高，只能說慢慢培養(yǎng)?！闭垎栠@位老師的軼事記錄在哪些方面存在不足？記錄的是真實發(fā)生的事情；缺乏細節(jié)；記錄不夠客觀；沒有將真實地事件和自己的評論分割開來；有很多給幼兒定性的評價結(jié)論。這類軼事記錄的價值意義不是很大。4請閱讀軼事記錄：“袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛回答問題的孩子。每次活動時，她都能積極回答問題，有時還一邊舉手一邊搶著說：“老師，我來說?！鄙踔敛坏葎e人說完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自已的意見。今天的科學(xué)活動中又出現(xiàn)了這樣的情況：當一個小朋友的發(fā)言還沒有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說道：“老師，我來，我來。”導(dǎo)致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀律混亂。”請運用觀察法的相關(guān)知識對這個軼事記錄提出修改的建議。記錄的是真實發(fā)生的事情；缺乏細節(jié)；記錄不夠客觀；沒有將真實地事件和自己的評論分割開來；有很多給幼兒定性的評價結(jié)論。這類軼事記錄的價值意義不是很大。4事件抽樣觀察法的操作要點。根據(jù)評價的需要，確定要觀察的事件；要確定出可以觀察的行為項目；要做好必要的觀察準備。4建構(gòu)幼兒發(fā)展評價指標體系的科學(xué)思路。根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要等選擇理論依據(jù),確定一級指標。根據(jù)幼兒發(fā)展理 論等將一級指標分解, 即確定評價的角度。對二級指標進行分解, 是具有可操作 性、可觀察性。50、試論教師從事幼兒發(fā)展評價可能產(chǎn)生的好處增進教師對幼兒的了解；為課程設(shè)計提供依據(jù)；提升教師的觀察分析幼兒行為的專業(yè)能力；幫助教師發(fā)現(xiàn)幼兒的個別需求和特殊需求；為研究提供可能。5試論當前幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中兒童發(fā)展評價存在的問題評價的指導(dǎo)思想沒有完全統(tǒng)一到兒童發(fā)展上
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