探索相似三角形的條件教學(xué)案例(編輯修改稿)
2025-01-05 04:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是因?yàn)樗鼈儩M足三角對(duì)應(yīng)相等，三邊對(duì)應(yīng)成比例的條件 . 師 ： 這個(gè)探索過(guò)程得到的結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 生： 有兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似 . 師 ： 上面的結(jié)論是否成立呢？還是按前面的分組：請(qǐng)一位同學(xué)再畫(huà)一個(gè)△ ABC 使∠ A=150，∠ B=950，另一位同學(xué)畫(huà)△ CBA ??? ，使∠ A? =150，∠ B? =950，畫(huà)完后再互相比較一下 . 生： （學(xué)生操作后）同上面的結(jié)論一樣 . [點(diǎn)評(píng)：這里通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，比較直觀和比較形象，既加深了學(xué)生對(duì)兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角相似的結(jié)論的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)驗(yàn)證這一過(guò)程 .] 師 ： 今天因時(shí)間關(guān)系，我們不能再繼續(xù)操作下去，請(qǐng)你們課 后把∠ A與∠ A? 、∠ B與∠ B? 的度數(shù)再改變一下試一試 .通過(guò)上面的反復(fù)操作，發(fā)現(xiàn)判定△ ABC∽△ A? B? C? 只需要有兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等即可 .從此以后我們可以把這個(gè)結(jié)論作為判定兩個(gè)三角形相似的一個(gè)條件了 . 結(jié)合圖形可以寫(xiě)成如下的 推理過(guò)程 (板書(shū) )： ∵∠ A=∠ A? ， ∠ B=∠ B? ， ∴△ ABC∽△ CBA ??? . 下面我們看一組題目，（出示投影，呈現(xiàn)課本 P119 例題） 如圖所示： D、 E 分別是△ ABC 邊 AB、 AC 上的點(diǎn)， DE∥ BC. （ 1）圖中有哪些相等的角？ （ 2）找出圖中的相似三角形，并說(shuō)明理由； （ 3）寫(xiě)出三組成比例的線段 . 生 1： （學(xué)生思考后請(qǐng)三位學(xué)生板演） （ 1）∵ DE∥ BC， ∴∠ ADE=∠ ABC，∠ AED=∠ ACB. 生 2： （ 2）△ ADE∽△ ABC，理由是： ∵∠ ADE=∠ ABC，∠ AED=∠ ACB. ∴△ ADE∽△ ABC.（兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似） 生 3： （ 3）∵△ ADE∽△ ABC， ∴ ACAEBCDEABAD ?? .（相似三角形的對(duì)應(yīng)邊成比例） [點(diǎn)評(píng)：這里教師把教科書(shū)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的觀察、猜測(cè)、推理、 合作與交流，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在對(duì)教科書(shū)內(nèi)容的處理過(guò)程中獲得發(fā)展，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略 .] 師 ： 同學(xué)們回答的很好 . 請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄谏厦骖}目的條件下，AEACADAB?嗎？ AECEADBD?嗎？
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1