解簡易方程教學設計(編輯修改稿)
2024-10-09 08:37 本頁面
【文章內容簡介】 （4＋3）個，也就是 ．（2）可以根據(jù)乘法分配律把4和3相加，就是（4＋3）個，． 6．教師說明：兩種思考方法既有聯(lián)系又有區(qū)別，最后的結果都是正確的． 教師板書： ＝（4＋3）＝答：這一天共運土 噸．7．思考：上午比下午多運的噸數(shù)是多少？怎樣列式？ 教師提示：1個，可以寫成 ．“1”可以省略不寫． 8．教師小結一個式子中如果含有兩個 的加減法，可以根據(jù)乘法分配律和式子所表示的意義，將 前面的因數(shù)相加或相減，再乘，計算出結果． 9．練習（二）教學例6 例6．解方程 1．教師提問（1）這個方程有什么特點？（2）應該怎樣解答？ 2．學生獨立解答． 教師板書： 解：檢驗：把 代入原方程．左邊＝75＋95＝80，右邊＝80，左邊＝右邊 所以 是原方的解． 3．練習解方程 － ＝（要寫出檢驗過程）三、課堂小結今天這節(jié)課你學到了哪些知識？解這類方程時要注意什么？四、鞏固練習五、布置作業(yè)（一）解方程．（第一行兩小題要寫出檢驗過程）六、板書設計解簡易方程反思：該教學設計在安排上注意由具體到抽象，通過圖片使學生理解算理，再通過文字題，直接算出結果。在思維過程上，有展開，有壓縮，使學生在理解的基礎上，達到熟練掌握的目的。第三篇：解簡易方程教學設計（范文模版）《解簡易方程》教學設計教學內容:沙云小學 李秀元義務教育課程程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）小學數(shù)學第9冊57—58頁的內容。教學目標:通過學習，使學生知道解方程的方法有兩種，并掌握這兩種方法。使學生初步掌握解方程，并理解解方程及方程的解的概念。培養(yǎng)學生的分析能力應用所學知識解決實際問題的能力。重點、難點：理解并掌握解方程的方法。理解解方程及方程的解的概念。教具準備：多媒體課件 教學過程：一、復習導入復習一：辨一辨，下面式子哪些是方程?為什么？ 60+23＞708+X6+X=1436－7=29 50247。2=25X+4＜14y－28=355y=40（引導得出：判斷方程的條件是等式。含有未知數(shù)。）復習2: 在圈里填上合適的運算符號，在方框里填上合適的數(shù)。X＋4=48x＋4 ○ □ =48 ＋ 12 X－4=48x－4 － 12 =48 ○ □（引導得出等式的基本性質1：等式的兩邊同時加上或減去相等的數(shù)，等式不變。）x 4=48x 4 10 =48 ○ □ x247。4=48x247。4 ○ □ =48 247。 6（引導得出等式的基本性質2：等式的兩邊同時乘或除以相等的數(shù)（0除外），等式不變。）二、探索新知出示課本主題圖（課件）（1）根據(jù)圖畫列方程（2）反饋：a、X+3=9b、9X=3C、93=X（強調：列方程時X不單獨出現(xiàn)在等號的一邊，因為這樣這個方程沒有意義。）（3）以X+3=9為例教學解方程師提問：X=？ 生：X=6 師追問：你是怎么得到的？ 生：93=6 師追問：為什么用93？從而引導得出：在X+3=9中X是加數(shù)，加數(shù)=和另一個加數(shù)。這是用數(shù)量關系解方程。師：（課件出示圖作引導）如果在天平左右兩邊同時去掉3，會怎么樣？生：天平依然平衡（等式的基本性質）師板書：X+3=9解： X+33=93X=6 師：這是用等式的基本性質解方程。我們最后得到的X=6叫做方程的解（使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值——方程的解）。求方程的解的過程——解方程。思考、討論：方程的解和解方程有什么區(qū)別？ 方程的解：指一個具體的數(shù)值。解方程：是求方程的解的過程。三、課堂練習：完成做一做第一題。（任選自己喜歡的方法解決）解下列方程。（用兩種方法解決）X+==4四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲
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