簡易方程教學設計(編輯修改稿)
2024-11-09 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2．讓學生試著求出方程的解。學生在嘗試解方程時，可能會遇到困難，要讓學生說一說自己的困惑。學生可能會疑惑：方程的左邊是個二級運算不知識如何解。也有學生可能會想到，把3個未知的鉛筆盒看作一部分，先求出這部分有多少支，再求一盒多少支。（如果沒有，教師可提示學生這樣思考。）提問：假如知道一盒鉛筆盒有幾支，要求一共有多少支鉛筆，你會怎么算？ 學生可能會說：先算出3個鉛筆盒一共多少支，再加上外面的4支。師小結：在這里，我們也是先把3個鉛筆盒的支數(shù)看成了一個整體，先求這部分有多少支。解方程時，也就是先把誰看成一個整體？(3x)讓學生嘗試繼續(xù)解答，訂正。根據(jù)學生的回答，板書解題過程： 3x +4=40解： 3x =4043x =36（先把3x 看成一個整體）3x 247。3=36247。3x =12 讓學生同桌之間再說一說解方程的過程。3．出示教材第69頁例5：解方程2(x16)=8。先讓學生說一說方程左邊的運算順序：先算x16，再乘2，積是8。思考：你能把它轉換成你會解的方程嗎？ 讓學生嘗試解方程，再在小組內(nèi)交流自己的做法，然后集體訂正。學生可能會有兩種做法：(1)利用例4的方法來解。讓學生說一說自己的思考，重點說一說把什么看作一個整體？（先把x16看作一個整體。）板書計算過程：2(x16)=8解：2(x16)247。2=8247。2（把x16看作一個整體）x16=4x16+16=4+16x =20(2)用運算定律來解。引導學生觀察方程，有些學生會看出這個方程是乘法分配律的逆運算。可以運用乘法分配律把它轉化成我們學過的方程來解。根據(jù)學生回答，板書計算過程：2(x16)=8解：2x32=8（運用了乘法分配律）2x32+32=8+32（把2x 看作一個整體）2x =402x 247。2=40247。2x =20 4．讓學生檢驗方程的解是否正確。先說一說如何檢驗，再自主檢驗。（可以把方程的解代入方程中計算，看看方程左右兩邊是否相等。）三、鞏固拓展四、1．完成教材第69頁“做一做”第1題。先讓學生分析圖意，再列方程解答。解答時，讓學生說一說自己的想法，把誰看作一個整體。（可以把5個練習本的總價5x 看作一個整體。）“做一做”第2題。先讓學生自主解方程，再集體訂正。3．完成教材第71頁“練習十五”第8題。先讓學生說一說圖意，再列方程解答。特別是第一幅圖，要提醒學生天平兩邊的砝碼不一樣重，審題要細心。第二幅圖，學生可能會列出方程302+2x =158，再引導學生觀察有兩個30和兩個x，可以運用乘法分配律。五、課堂小結這節(jié)課你學會了什么知識？有哪些收獲？ 引導總結：1．在解較復雜的方程時，可以把一個式子看作一個整體來解。2．在解方程時，可以運用運算定律來解。六、布置作業(yè)：教材第71～72頁練習十五第13題。第四篇：簡易方程教學設計、復習：、計算下列各題并說說各部分的名稱以及算式中的數(shù)與答案三者之間的關系 +6= = 240247。6= 425=（加數(shù)，加數(shù)，和；被減數(shù)，減數(shù)，差；被除數(shù)，除數(shù)商；被乘數(shù)，乘數(shù)，積。每組算式中，都可以通過已知的兩個數(shù)求出第三個數(shù)，利用三者之間的關系。）揭示課題：用符號表示數(shù)二、探究、嘗試、在□中填上適當?shù)臄?shù)：73+□=101 162□=53 23□=11532247?！?8 學生嘗試練習，教師邊巡視邊引導。請學生說說是怎么思考的？（復習題中告訴我們每
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