新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)精品教案(編輯修改稿)
2024-10-09 02:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)34頁(yè)信息窗2 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，并能比較正確的進(jìn)行估算。，培養(yǎng)靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力、主動(dòng)估算的意識(shí),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。通過自主探索、合作交流、獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā＝叹?、學(xué)具教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1．復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。紅旗小學(xué)的五六年級(jí)的學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，分成了28個(gè)組，平均每組有22名學(xué)生。參加義務(wù)勞動(dòng)的大約有多少名學(xué)生?說說你的估算方法。（通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能利用知識(shí)的遷移為學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算做好鋪墊。），為了辦好奧運(yùn)會(huì)，整個(gè)青島市民都積極行動(dòng)起來，就連青島市的小學(xué)生也貢獻(xiàn)了自己的一份力量。我們看看育才小學(xué)和光明小學(xué)的學(xué)生都做了些什么。出示課件：34頁(yè)的情景圖。預(yù)設(shè)：育才小學(xué)和光明小學(xué)的學(xué)生都參加了種樹活動(dòng)。師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè):（1）我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種？（2）我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹種？（3）我想知道育才小學(xué)和光明小學(xué)哪個(gè)學(xué)校發(fā)的樹種多？（4）我想知道育才小學(xué)和光明小學(xué)兩個(gè)學(xué)校一共發(fā)了多少包樹種？（以青島兩個(gè)小學(xué)的學(xué)生參加種樹活動(dòng)為奧運(yùn)添光彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的綠化意識(shí)。）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。師：要求育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種？怎樣列式？（22318），這是什么樣的乘法算式？（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）你想用什么方法計(jì)算這個(gè)算式?（學(xué)生可能說用豎式計(jì)算、估算、口算、用計(jì)算器算等方法。）這些方法都可以解決這個(gè)問題，課件出示：師：這個(gè)問題應(yīng)該選用哪種方法計(jì)算？（學(xué)生會(huì)說用估算的方法計(jì)算。）今天這節(jié)課我們就來探究一下三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。（把課題板書完整。）（在對(duì)比問題的過程中、引入估算，使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的估算的意識(shí)）。溫馨提示：先自己想一想以前學(xué)過的乘法估算方法，估一估這道題的結(jié)果，如有困難再同位合作，然后把你們的想法在小組內(nèi)說一說。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1．班內(nèi)交流。師：哪個(gè)小組愿意將你們組的方法與大家分享一下？ 溫馨提示：重點(diǎn)說說如何估算的、依據(jù)是什么。（1）小組展示匯報(bào)，大家分享，相互評(píng)價(jià)，質(zhì)疑對(duì)話。①223≈200 ②223≈220 ③223≈200 18≈20 18≈20 20020=4000 22020=4400 20018=3600（學(xué)生在探索估算的過程中可能有多種方法，只要有道理都要給予鼓勵(lì)。）（2）優(yōu)化算法、明確估算方法的合理性。師：同學(xué)們請(qǐng)用計(jì)算器計(jì)算一下育才小學(xué)究竟發(fā)了多少包？（4104）精確的結(jié)果是4104包，我們估算的結(jié)果有4000、4400、3600，看來同學(xué)們的方法都是合理的，把因數(shù)看作什么數(shù)估算出的結(jié)果最接近精確值?(把因數(shù)看作接近整十、整百數(shù)來進(jìn)行估算。）（充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生嘗試、交流、觀察對(duì)比等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，由算法多樣化有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行算法優(yōu)化。）2．獨(dú)立解決。光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹種，光明小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種？交流估算過程。①340≈300 ② 12≈10 ③ 340≈350 12≈10 12≈10 30010=3000 34010=3400 35010=3500四、抽象概括，總結(jié)提升。師：我們?cè)诠浪愎饷餍W(xué)大約發(fā)了多少包樹種時(shí)第①種估大了還是估小了？（因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)都變小了，所以比實(shí)際結(jié)果小了）第②種估大了還是估小了，（一個(gè)不變、另一變小了，所以比實(shí)際結(jié)果小了）第③種估大了還是估小了，（340≈350、12≈10，一個(gè)變大了、一個(gè)變
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