四年級上冊數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-08 07:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上）師：我們一起來看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學(xué)是正確的？生：……師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少？你算對了嗎？ 讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個位上，還是十位上？為什么呢？生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊（此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個之后，師可以再結(jié)合14512=1452+14510，讓學(xué)生明白14512豎式的算理）師：那列豎式計算14512時，要先算什么？再算什么？怎么算？ 生：2乘以145，再算10乘145 師：積要寫在哪里？為什么？生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數(shù)位要對齊 師：最后寫什么？ 生：將兩次乘積相加 師：那其他幾個同學(xué)的豎式有問題嗎？有的話，問題在哪里？ 生：他沒有乘以百位，……（師要強調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和4512進行對比。）師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察451的豎式有14512什么不同？找出其相同點和不同點。（三）、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進一。（四）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計算，鞏固新知 49頁做一做。（4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，集體訂正）四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié) 師：今天，我們學(xué)會了什么？ 生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方啊？生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進一。（此處，生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo)）五、作業(yè)布置P50：6六、板書設(shè)計這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進一步學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。鼓勵學(xué)生大膽的展示、交流：數(shù)位對齊；分位相乘；合并相加；滿十向前一位進1,帶上今天的收獲，勇敢的去做這些題吧。第三篇：四年級數(shù)學(xué)上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思本課程是以現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學(xué)生作為起點，通過聯(lián)系的新老知識，獨立的查詢和團隊合作，掌握計算方法可以正確計算，理解三位數(shù)二維數(shù)據(jù)，數(shù)字算術(shù)算法原因。一，使用新老的知識聯(lián)系，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的教學(xué)情況。教學(xué)課程的計算通常更加枯燥，幾乎所有的老方式都領(lǐng)導(dǎo)新的。但有一點變化，進入學(xué)生自己編寫本課，探討課程，讓學(xué)生探索探索和提高他們的熱情的欲望。二，通過知識轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生探索自己的新知識。通過兩位數(shù)的二位算術(shù)算法，引出三位二位數(shù)的計算方法，注意知識類比的遷移，這樣不僅使學(xué)生更容易理解和掌握，而且培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力。三，注意嘴數(shù)，估計和筆的鏈接，培養(yǎng)一種計算感。在數(shù)學(xué)教室培養(yǎng)學(xué)生的計算意識是計算教學(xué)的重要任務(wù)。這個類是一個三位數(shù)的雙位數(shù)字，因為更大的數(shù)字的數(shù)量更加困難，所以學(xué)生會想到估計它的價值，然后我們畫筆，得到確切的結(jié)果，而且 使用估計值驗證結(jié)果。這種計算，計算和計算的三種有機組合，相互驗證，不僅提高了計算能力，而且培養(yǎng)了計算意識。第四，利用知識解決實際問題，將生活數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。知識的獲取不能純粹得到和得到，而是應(yīng)該通過知識幫助我們解決生活中的問題，學(xué)會應(yīng)用。所以在本課中提供了現(xiàn)實生活中的問題，改善生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系。但是這個教訓(xùn)有缺點，第一個想法可以更簡潔清楚一些，我可能會太多說話，或者總是擔(dān)心學(xué)生不明白所以教室沒有放手。隨后練習(xí)時間太長，可以更緊湊。也面對學(xué)生社區(qū)不夠?qū)?，最后在未來的教學(xué)中鍛煉教學(xué)機智，以面對越來越多樣化的情況。第四篇：四年級數(shù)學(xué)上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 文檔《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位
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