四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-08 07:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上）師：我們一起來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣？你們覺(jué)得那位同學(xué)是正確的？生：……師：我們一起用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算一下積到底是多少？你算對(duì)了嗎？ 讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個(gè)位上，還是十位上？為什么呢？生：寫在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對(duì)齊（此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說(shuō)，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師可以再結(jié)合14512=1452+14510，讓學(xué)生明白14512豎式的算理）師：那列豎式計(jì)算14512時(shí)，要先算什么？再算什么？怎么算？ 生：2乘以145，再算10乘145 師：積要寫在哪里？為什么？生：10乘145的積寫在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對(duì)齊 師：最后寫什么？ 生：將兩次乘積相加 師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問(wèn)題嗎？有的話，問(wèn)題在哪里？ 生：他沒(méi)有乘以百位，……（師要強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和4512進(jìn)行對(duì)比。）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察451的豎式有14512什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（三）、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)，注意滿十進(jìn)一。（四）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知 49頁(yè)做一做。（4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，集體訂正）四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié) 師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？ 生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方??？生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一。（此處，生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo)）五、作業(yè)布置P50：6六、板書設(shè)計(jì)這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計(jì)算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動(dòng)腦筋的孩子，請(qǐng)你們?cè)囋嚢?。鼓?lì)學(xué)生大膽的展示、交流：數(shù)位對(duì)齊；分位相乘；合并相加；滿十向前一位進(jìn)1,帶上今天的收獲，勇敢的去做這些題吧。第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思本課程是以現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)生作為起點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系的新老知識(shí)，獨(dú)立的查詢和團(tuán)隊(duì)合作，掌握計(jì)算方法可以正確計(jì)算，理解三位數(shù)二維數(shù)據(jù)，數(shù)字算術(shù)算法原因。一，使用新老的知識(shí)聯(lián)系，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的教學(xué)情況。教學(xué)課程的計(jì)算通常更加枯燥，幾乎所有的老方式都領(lǐng)導(dǎo)新的。但有一點(diǎn)變化，進(jìn)入學(xué)生自己編寫本課，探討課程，讓學(xué)生探索探索和提高他們的熱情的欲望。二，通過(guò)知識(shí)轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生探索自己的新知識(shí)。通過(guò)兩位數(shù)的二位算術(shù)算法，引出三位二位數(shù)的計(jì)算方法，注意知識(shí)類比的遷移，這樣不僅使學(xué)生更容易理解和掌握，而且培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力。三，注意嘴數(shù)，估計(jì)和筆的鏈接，培養(yǎng)一種計(jì)算感。在數(shù)學(xué)教室培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)是計(jì)算教學(xué)的重要任務(wù)。這個(gè)類是一個(gè)三位數(shù)的雙位數(shù)字，因?yàn)楦蟮臄?shù)字的數(shù)量更加困難，所以學(xué)生會(huì)想到估計(jì)它的價(jià)值，然后我們畫筆，得到確切的結(jié)果，而且 使用估計(jì)值驗(yàn)證結(jié)果。這種計(jì)算，計(jì)算和計(jì)算的三種有機(jī)組合，相互驗(yàn)證，不僅提高了計(jì)算能力，而且培養(yǎng)了計(jì)算意識(shí)。第四，利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，將生活數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。知識(shí)的獲取不能純粹得到和得到，而是應(yīng)該通過(guò)知識(shí)幫助我們解決生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)應(yīng)用。所以在本課中提供了現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，改善生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系。但是這個(gè)教訓(xùn)有缺點(diǎn)，第一個(gè)想法可以更簡(jiǎn)潔清楚一些，我可能會(huì)太多說(shuō)話，或者總是擔(dān)心學(xué)生不明白所以教室沒(méi)有放手。隨后練習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，可以更緊湊。也面對(duì)學(xué)生社區(qū)不夠?qū)?，最后在未?lái)的教學(xué)中鍛煉教學(xué)機(jī)智，以面對(duì)越來(lái)越多樣化的情況。第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 文檔《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位
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