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正文內(nèi)容

工作坊主持(編輯修改稿)

2025-10-09 00:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,將課程的總體框架、學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)展示給學(xué)生使學(xué)生對本節(jié)課要完成的任務(wù)了然于心,更有興趣地投入到學(xué)習(xí)中來,使課堂進度加快,教學(xué)效果提升明顯。:個人情況、家庭情況、社會交往狀況、學(xué)習(xí)物理環(huán)境、學(xué)習(xí)感情氛圍、學(xué)習(xí)習(xí)慣過程。通過調(diào)查,我們對有些學(xué)生表現(xiàn)出的“厭學(xué)”原因也有了基本的了解。其中值得注意的是偏離人數(shù)比較高的是社會交往狀況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣過程。其中與教師交往偏離比例最高,這一調(diào)查讓我警醒,原來,教師與學(xué)生的溝通和交流的方式方法對學(xué)生的影響是多么巨大?;诖?,我采用逐步地多與學(xué)生溝通、多用有藝術(shù)性和有內(nèi)容地鼓勵與表揚的方式讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程感受到溫暖和安全。以往的我喜歡說“我們的學(xué)生這個那個的不好”,而現(xiàn)在的我更喜歡讓自己多花些時間和精力來了解更多的學(xué)生,因為每個人都是不一樣的,作為一個教育工作者,只會教所謂的“好學(xué)生”,那些所謂的“差生”怎么辦?我想能夠?qū)ⅰ安钌苯毯玫睦蠋煵鸥档米鹁础6?、文獻(xiàn)法讓我明確方向,找到抓手,讓我對于英語閱讀教學(xué)作用的認(rèn)識發(fā)生了變化。在撰寫課題開題報告的過程中,因為要呈交文獻(xiàn)資料,我花了很多的時間和精力去進行文獻(xiàn)的搜尋,在撰寫文獻(xiàn)綜述材料的過程中,我感覺進行文獻(xiàn)的分析和述評的過程很受益。我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的研究無論從國外還是從國內(nèi),都是對母語的閱讀素養(yǎng)的相關(guān)研究,而對于第二語言的閱讀研究,從國內(nèi)來看主要體現(xiàn)在閱讀能力或者閱讀策略方面,我想這恐怕是與我們的高考選拔制度有關(guān),對于中學(xué)階段的英語教學(xué)來講,最主要的目的是參加考試,提高分?jǐn)?shù)。這樣的結(jié)果更鼓舞我去認(rèn)真做好這個課題研究,作為一名高中的英語教師來講,我的使命應(yīng)該不僅僅是幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù),如果我們能站得更高,能夠真正地讓學(xué)生們明確英語閱讀的意義,給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會和活動讓學(xué)生能夠體驗到英語閱讀帶給他們的樂趣,我想這一切是與提高分?jǐn)?shù)一定是正相關(guān)的。查找文獻(xiàn)的過程中,我借鑒國內(nèi)外對母語閱讀素養(yǎng)的研究方法,將我們的研究重點放在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣,創(chuàng)設(shè)多種情境,實現(xiàn)學(xué)生多目的的閱讀,在學(xué)生主動的閱讀中關(guān)注學(xué)生的理解過程,幫助學(xué)生形成良好的閱讀行為和態(tài)度,在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)策略,為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。,讓我對于英語閱讀教學(xué)設(shè)計站位更高。我不再像以往那樣太“功利”,只關(guān)注和高考相關(guān)的,而是更多地去拓展閱讀的目的,創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有更多的機會去將閱讀到的信息表達(dá)出來。以往的戲劇、詩歌單元的閱讀都會被我刪除,換上與高考題型接近的閱讀文章進行替換,而這兩年下來,類似這樣的文章我都引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀,因為這樣的閱讀素材實在難得,更能從多角度地讓學(xué)生體驗英語的文化,對此,我們在上個學(xué)期結(jié)合平時的戲劇閱讀教學(xué),在年級中開展英語戲劇創(chuàng)作和表演活動,年級中 8 個教學(xué)班級根據(jù)自己的校園生活進行英文戲劇的創(chuàng)作,我們?yōu)閷W(xué)生們舉辦了英語戲劇節(jié),給學(xué)生們一個展示的舞臺,在此次活動中,每個班級都有 10 名以上的學(xué)生參與表演,有的班級甚至是全班總動員,因為閱讀目的的不同,提高了學(xué)生的興趣,因為我們給學(xué)生機會,學(xué)生給了我們更多的精彩。比如這學(xué)期的卓別林這個主題的閱讀后,我們讓學(xué)生為文章中提到的淘金記里吃鞋這段默劇進行臺詞的創(chuàng)作和配音;身體語言這個主題的閱讀后,我們讓學(xué)生上網(wǎng)去搜尋更多國家的身體語言的方式和意義,在年級中將組織活動進行有獎競猜;主題公園這篇閱讀中因為我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了一個更逼真的主題公園手冊的閱讀活動,學(xué)生通過這次的閱讀了解到了景點手冊的形式和用途,此后我們讓學(xué)生為我們的校園設(shè)計這樣的小冊子,讓學(xué)生參與到學(xué)校的國際交流工作中。如此多的基于閱讀主題的活動受到了學(xué)生的贊賞,學(xué)生們認(rèn)為這些活動都是基于他們平時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對英語的學(xué)習(xí)很有幫助。,拓寬視野。在文獻(xiàn)的查找過程中,我還發(fā)現(xiàn)男生的閱讀素養(yǎng)成為世界性難題,其原因很多,有男女孩本身的大腦生理結(jié)構(gòu)的差異問題,也有男女孩學(xué)習(xí)風(fēng)格,思維類型的差異,但是單從我們的教學(xué)角度來看,在閱讀的文體上,由于女生往往在具體形象思維方面有優(yōu)勢,因而更喜歡且擅長記敘文、詩歌、散文的閱讀;男生往往在抽象邏輯思維方面具有優(yōu)勢,因而更喜歡且擅長說明文、議論文的閱讀。在閱讀的內(nèi)容上,男女生也有著非常明顯的性別差異。男生比女生更喜歡探索、冒險、刺激,因而倍受男生青睞的讀物主要集中于科普、武俠小說和軍事類讀物。與男生不同的是,女生在初中階段大多顯得較為文靜,愛幻想,喜歡追求浪漫與完美的感覺,因此文學(xué)、心理類的讀物逐漸成為女生們最為喜愛的類型。這個發(fā)現(xiàn)讓我恍然大悟。我們現(xiàn)行英語教材中的閱讀話題陳舊,體裁單一,這樣的英文閱讀文章怎能吸引學(xué)生來閱讀呢?即便從高考的角度看,其閱讀題材、體裁都是多樣化的,而我們的教材中以記敘文和說明文為主,而議論文、應(yīng)用文則是空缺。教學(xué)這樣開展下去怎能引導(dǎo)學(xué)生喜歡上英語閱讀,怎能帶領(lǐng)學(xué)生高考中取得成績呢?于是我們給學(xué)生加入了《空中英語教室》的英文課外補充閱讀,這本雜志每月一期,體裁多樣,題材時代感強,能夠很好地彌補教材的不
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