【文章內(nèi)容簡介】 第六段出示此段：（1）師：筍芽兒看到了什么？指名讀第3句話，并標紅。（2）師：還看到了什么？發(fā)散思維想象（3）指導朗讀這句話，“??”讀出還有很多美好的事物的語氣。（2）師：剛鉆出地面的筍芽兒，會說什么？（啊，多么明亮、多么美麗的世界呀?。ǘ嗝篮玫拇汗獍?，我要塊塊長大?。?）筍芽高興極了，你也高興的讀讀這一段吧！指導朗讀。（五）、學習第七段 讀中感悟：（1）師：現(xiàn)在，你就是筍芽，閉上眼睛，聽 師讀第2句話，你有什么感覺？（溫暖、幸福）（2）出示第七段2句誰還能這樣讀讀，讓大家有溫暖、幸福的感覺？ 指名讀。（3）師：在大家的關(guān)懷下，筍芽兒長大了。出示后面的句子。齊讀。指導讀出自豪的語氣。（4）朗讀全文A、通過深入的學習課文，你又明白了什么？帶著這個問題，朗讀全文。B、學生自由發(fā)言。（本課告訴大家春天里筍芽兒的生長過程，以及筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神??）C、指導積累詞句師：這篇課文的某些詞句一定給你留下了深刻的印象，你喜歡那些詞句，讀或背給大家聽聽。五、全文總結(jié)春天是一個美好的季節(jié)，用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多美好的東西。（設計意圖：在學習課文時，主要采用重點段落精講，非重點或?qū)W生學習起來相對較易段落以讀代講的方法，并且在學習過程中，將讀說相結(jié)合，教師有意識的引導與充分發(fā)揮學生的想象力、發(fā)散學生的思維相結(jié)合。使學生對課文的內(nèi)容掌握起來更得心應手。進行全文總結(jié)時，更是從教給學生學習方法入手，使學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。）教學反思：讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這 兩個目的我是這樣設計的：筍芽兒被誰喚醒，筍芽兒怎樣鉆出地面，通過一堂課的教學，我認為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學生讀中感悟，讀中體會。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學生對體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。第三，學生的興趣調(diào)動的較好。因為采用了饒有興趣的筍芽兒圖片，兒童化的語言，并配有生動的肢體語言與表情。第三篇：二年級語文《筍芽兒》教學設計第一課時〖教學內(nèi)容有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法?！冀虒W目標進一步明確本單元閱讀訓練的重點，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學會本課生字、新詞。從筍芽兒的成長過程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長?！冀虒W重點有感情地朗讀課文，特別是在體會筍芽兒思想感情變化的基礎上讀好課后習題2的幾個句子。認識省略號的作用?！冀虒W難點如何正確地表達出筍芽兒在成長過程中的感情變化。課文中幾個省略號表示的不同意思?！冀虒W過程一、啟發(fā)談話學習這一課，我們要繼續(xù)訓練課文朗讀，正確表達感情。出示課題，簡介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓勵下，不斷鍛煉，終于破土而出長成一株強壯的竹子。故事形象生動，我們朗讀這篇課文時要正確表達筍芽兒在成長過程中的情感變化。二、指導預習自學生字、新詞：讀準字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。注意揉r243。u 的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題，查帶點的字，解釋詞語的意思。輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順：讀后說說筍芽兒先后聽了誰的話，怎樣成長的，哪些句子寫得生動。三、教師范讀要求學生聽時注意人物的對話怎樣表達人物的思想感情。四、檢查預習效果指名認讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。指名朗讀課文，看看是否讀通順。五、完成《作業(yè)本》第3題第二課時〖教學內(nèi)容精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點朗讀好課后作業(yè)第2題中的句子。〖教學目標理解課文第1至9自然段，指導有感情地朗讀。能找出呼喚、央求的近義詞，認識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。使學生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鉆出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長。〖教學過程一、復習檢查《作業(yè)本》第2題，比較字形組詞。聽寫詞語：沉睡 撒嬌 辮子 暖烘烘 滋潤 愛撫二、指導閱讀第2至6自然段指名朗讀：思考：筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?讀后討論，指導朗讀：⑴ 課文怎樣描寫春雨姑娘?⑵ 筍芽兒醒來以后，怎么做，怎么說?指導朗讀筍芽兒的話。⑶ 筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?⑷ 可是，竹媽媽對筍芽兒怎么說?筍芽兒又怎樣表示?指導朗讀對話。三、指導閱讀第7至9自然段齊讀思考：筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做?讀后討論，指導朗讀：⑴ 課文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。⑵ 筍芽兒聽了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個勁兒向上鉆不住地。筍芽兒的話我不怕，我要出去要讀出她堅決的態(tài)度。⑶ 竹媽媽聽了筍芽兒的話，又怎么做，怎么說?四、齊讀第1至9自然段注意讀出感情，特別要讀好人物的對話五、作業(yè)完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫有省略號的句子。第三