小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末調(diào)研測試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-08 23:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以上，究其原因，除各班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異外，更重要的是教者的責(zé)任心、教學(xué)能力和鉆研教材、研究課標(biāo)等方面的差異：一、對新課標(biāo)提出的各項教學(xué)指標(biāo)的理解存在差異，有些指標(biāo)未落實到位：我校雖然利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師學(xué)習(xí)等時間，通過校本培訓(xùn)的形式組織全體教師學(xué)習(xí)了各科的課程標(biāo)準(zhǔn)，但部分任課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解顯然沒有到位，甚至連本年級學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的指標(biāo)性要求都未搞清，只是憑借自己的經(jīng)驗來組織教學(xué)和復(fù)習(xí)，如二數(shù)試卷反映出部分學(xué)生對題型的不熟悉、看圖、判斷出現(xiàn)較多的差錯，與任課教師的思想觀念未及時轉(zhuǎn)變有較大的關(guān)系，在教學(xué)中放松了對口算的要求，造成失誤較多；從三語試卷中反映出，教師對本冊教材中出現(xiàn)的練習(xí)未引起足夠的重視，病句修改的錯誤率非常高，習(xí)作《我心愛的小玩具》，不少學(xué)生審題不清，寫的不是玩具，而是小動物或家用品，從寫作中表現(xiàn)出來的書寫馬虎、語言不通順、層次混亂等現(xiàn)象，與教者平時未理解新課標(biāo)、扎實訓(xùn)練有很大的關(guān)系。二、課外閱讀量不足，知識面狹窄：新課程標(biāo)準(zhǔn)對各年級學(xué)生的課外閱讀量提出了一定的標(biāo)準(zhǔn)，但從試卷反映出的情況下，三、四年級學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出語言貧乏、內(nèi)容單薄老套、無具體內(nèi)容，或事例不能使人感動。如四年級學(xué)生作文要求學(xué)生寫一件看到、聽到或經(jīng)歷的讓人感動的一件事，有159篇作文，其中有15篇未寫完，%，60分以下的32篇，%，60～75分的有62篇，%，75～85分的47篇，%，85分以上的18篇，%。其中寫習(xí)作七上的作文有28篇，%，寫父母關(guān)心我的一件事的有71篇，%，寫老師、同學(xué)間互相幫助的有23篇，%，寫小動物間、陌生人間一件事的15篇，%，寫其余內(nèi)容的22篇。由此可見學(xué)生生活范圍的狹窄、內(nèi)容單薄，另外從四語試卷中的閱讀短文練習(xí)中可以看出：①聯(lián)系上下文理解詞語失分率較高，可見理解及表達(dá)能力較差，“堅強(qiáng)、堅毅、堅信”三字的異同不能弄清楚，選擇填空自然只有亂填一氣了。②短文的思想主旨理解不夠，如“免費(fèi)”一詞未結(jié)合短文的思想含義來理解，對多克這個人物形象的理解就更切不中要點(diǎn)了。部分學(xué)生甚至連“出處”和“主人公”的意思都不清楚、錯誤，失分自然就在所難免了。三、基礎(chǔ)知識不牢，根基動搖，造成滑坡。我校的二語、三數(shù)、四語數(shù)取得進(jìn)入市前八名的成績，與任課老師注重雙基、夯實學(xué)生基礎(chǔ)有很大關(guān)系，如二語試卷反映出學(xué)生對多音字、形近、音近字、生字詞、語文內(nèi)容掌握的正確率很高，寫話訓(xùn)練扎實。三數(shù)、四數(shù)試卷中反映出學(xué)生計算能力高，計算失分率低是分不開的。如三(1)班51名學(xué)生100分的有12人，95分以上的有30多人，可見平時訓(xùn)練扎實。而英語學(xué)科的滑坡，則集中體現(xiàn)了不重視基礎(chǔ)帶來的后果，從試卷反映的情況看，聽力訓(xùn)練不扎實，得分率僅73%左右，而不少學(xué)校達(dá)90%以上，單詞掌握不牢，剛學(xué)的還沒記住，前面學(xué)的已經(jīng)遺忘，語法、填空、選擇和閱讀理解這些部分更是錯誤累累。平時教學(xué)不實在，該掌握的知識未訓(xùn)練鞏固到位帶來失敗的后果。四、復(fù)習(xí)方法不妥，未精心研究考試，組織應(yīng)對考試。部分老師復(fù)習(xí)方法明顯不當(dāng)，只知道安排學(xué)生每天一至兩份試卷進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)、反復(fù)練習(xí)，不能系統(tǒng)地幫助學(xué)生整理出知識點(diǎn)，抓住教材中的考點(diǎn)，學(xué)生易錯點(diǎn)組織學(xué)生有計劃、有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不知道引導(dǎo)學(xué)生書“越讀越薄”，由厚到薄，再由薄到厚(舉一反三)的過程。如有個別班級，復(fù)習(xí)期間學(xué)生每天一篇習(xí)作，練習(xí)量不可謂不大，然而習(xí)作形式單一，目標(biāo)混亂，老師指導(dǎo)單薄，錯誤問題也得不到及時的糾正，無助學(xué)生實際水平的提高，效益低下，大多數(shù)老師未認(rèn)真研究考試，思考如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，應(yīng)對考試，如英語聽力考試中學(xué)生做題方法不當(dāng)，邊聽邊選邊答，造成漏聽現(xiàn)象。五、補(bǔ)差工作是否落到實處成為關(guān)鍵。本次考試成績較好的學(xué)科、班級，與執(zhí)教者是否重視后進(jìn)生關(guān)系甚密。我校學(xué)生生源素質(zhì)低，家長素質(zhì)低、留守兒童多這些情況是無法改變的現(xiàn)實，因此不少老師充分利用課堂時間、在校時間、白天時間給后進(jìn)生補(bǔ)課，督促他們及時完成作業(yè)，指導(dǎo)難題，夯實基礎(chǔ)，而不重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的班級成績就不理想。改進(jìn)措施：一、強(qiáng)化薄弱學(xué)科的教學(xué)，改變“瘸腿”現(xiàn)象。1．充實英語學(xué)科力量，增強(qiáng)人員，增加時間，明確分工，轉(zhuǎn)變態(tài)度。2．重視平時教學(xué)情況，加強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)和考試研究，力爭短期有所改進(jìn)。二、重視新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，采取多種形式的學(xué)習(xí)研討活動，加強(qiáng)
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