【文章內(nèi)容簡介】 小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機，帶來了光彩，她快樂著，它奉獻著，讓我們帶著贊美的感情把課文讀一遍吧。五、小露珠，小動物們喜歡（板書：喜歡）你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表（板書：外表美），你更有一顆無私奉獻的美好心靈（板書：心靈美）愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世小露珠教案劉暢界變得更加美好！讓我們共同期待小露珠的再次降臨吧！六、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一顆小露珠”為題，向大家介紹小露珠多姿多彩的經(jīng)歷。板書：小露珠（喜歡）閃亮透明外表美 圓潤裝點心靈美第三篇：小露珠教案（范文模版）《小露珠》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：，背誦課文。，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……” 造句。，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。二、教學(xué)重難點：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。三、教具準備：多媒體課件四、教學(xué)時間：兩課時五、教學(xué)過程：一、課前談話：猜謎語千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的 謎語給你們猜：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）二、自由讀課文下面請同學(xué)們輕輕地打開課本。自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）（3）用序號標出自然段。剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習(xí)慣。三、檢查初讀效果投影出示生字，指名讀。指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語。夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。黎明：天快要亮的時候?？∏危合嗝裁篮谩⑵?。生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對它的喜愛。4,根據(jù)下面段意，對照課文，想一想分別那幾自然段講了這些意思？小露珠形成的過程，從夜幕降臨到黎明，小露珠越來越大。小動物們都喜歡小露珠，紛紛贊揚它。植物因小露珠而顯得 更精神、更美麗。大家和小露珠告別，小露珠化作水蒸氣飛走了。你能用“??越來越??越來越??”說一句話嗎？（生答）五、指導(dǎo)書寫：“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？他給你留下了什么印象？二、講讀第一段那你了解小露珠出現(xiàn)的時間、地點和形成的過程嗎？請同學(xué)們輕輕打開課本82頁，認真默讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。讀第一自然段（1）你知道答案了嗎？誰愿意來說一說？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）（3）齊讀（你能把你對小露珠的喜愛讀出來嗎？）三、第二至五自然段（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢？會和小露珠說什么呢？2，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文25自然段，用橫線劃出小動物向小露珠打招呼的句子。3，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）4，小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？（你是一位善于觀察的孩子）請同學(xué)們自學(xué)小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、和花朵上的？為什么這樣說？（爬到、落在）原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點和習(xí)性用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞是非常的準確，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準確性。讓我們再來體會作者用詞的準確。5，他們對小露珠說了什么？你畫好了嗎？能來讀一讀嗎？（出示課件三句話）像鉆石那么閃亮的小露珠 像水晶那么透明的小露珠像珍珠那么圓潤的小露珠 一起來和小露珠打聲招呼吧！齊讀。（圖片展示）這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，所以小動物說她“像鉆石那么閃亮”。（板書：閃亮）這是水晶，非常的“透明”。（板書：透明）這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。小動物說小露珠 “像珍珠那么圓潤”。（板書：圓潤）同學(xué)們你能聽懂小動物的話嗎？小動物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。師：讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠吧！誰愿意？指名讀。（拓展）（出示圖片）小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會見到小露珠？他們會怎樣贊美小露珠？（按句式說。）為什么小動物們都喜歡小露珠？板書：外表（美）四、學(xué)習(xí)第6自然段過渡：美麗可愛的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？誰來讀一讀。（指名讀）生答1，“小露珠把所有植物都裝點的格外精神，”如果老師把“格外”這個詞掉好不好？為什么？老師把他還給植物，你能讀出他的精神嗎？那就讓我們一起把植物們精神抖擻的樣子讀出來?。R讀）2，作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，讓植物們看起來個個都像美麗的小姑娘，小露珠給他們戴上了美麗的珠寶，使它們顯得越來越俊俏，又那么得生機勃勃。你能把植物們生機勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）3，師：真是一片生機勃勃的景象。那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”??？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）4，師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）（小露珠把植物們裝飾的真亮麗??！小露珠不但外表美，而且??..）板書：心靈（美）無私奉獻10，讀：小露珠把美麗無私地奉獻給了大家，它的心靈比外表更美麗，就讓我們一起用我們的朗讀來再次贊美那無私奉獻的小露珠。五、學(xué)習(xí)第七自然段過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）.它把美麗帶給了大家，它自己呢？請同學(xué)們讀一讀第7自然段。（出示段落）1，課文中有一組表示程度越來越深的詞語“??越來越??越來越??”。你能說一句話嗎？2，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失不見了，它為什么還會笑著呢？（因為小露珠認為，能給別人帶來美麗就是她最大的快樂。）她裝點了別人，卻從來沒想到自己，他留給別人以生機，自己卻飄然而去。因為這樣，大家多么希望把快樂的天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。多么不舍得他離開??！你想到了哪一個詞語？（依依不舍）向日葵、白楊樹、喇叭花要和小露珠告別了，會向小露珠說些什么呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。小結(jié)：多么感人的話語，大家都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的