小露珠第二課時教案★(編輯修改稿)
2024-10-17 23:01 本頁面
【文章內容簡介】 文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機勃勃、勃勃生機）（指導朗讀到位）“格外精神”就是————（特別有活力，十分神氣。）你已經懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像…… 出示圖片 欣賞。我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫?；ú輼淠緜兪窃谛÷吨榈狞c綴下更美了，更加生機勃勃了。植物們多么感謝小露珠呀，看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，想想他們會說些什么呢？在四人小組中交流。（學生自由說）出示句式：金黃的向日葵說：“謝謝你，_________的小露珠，有了你的__________，我越來越________________，越來越____________________?！?碧綠的白楊樹說：“ ___________________________________。” 紫紅的喇叭花說：“ ___________________________________?！?還有哪些植物會對小露珠說……你把歡樂送給我，我把美麗帶給你，小露珠和植物們親密友好，大自然真和諧啊！同學們，你們想的美，說的美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練，老師最喜歡聽你們讀書的聲音了。讓我們一起讀這段話，感受小露珠給植物帶來的美，給我們帶來的美。老師給你們配上音樂。（機動）這么美的一段話，我們得把它積累下來。快，試著背背看。（學生自由背）指名背。同學們都陶醉在其中了。（三）學習第七段——前后聯(lián)系，情感鋪墊，生成語言 看到小動物們這么喜歡自己，看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快地爬著，滾著，笑著。來高興些！出示第7自然段。把自己的熱情盡情釋放出來?。▽W生讀）讀第14句話。美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。引讀：向日葵——，白楊樹——，喇叭花——。大家多想把小露珠留住呀！他們在用動作挽留小露珠。大家都想把小露珠留?。∠胂笠幌?，還有什么動物或者植物用什么方式挽留小露珠？小青蛙小蝴蝶……你們想留住小露珠嗎？（想）讓我再聽一次：（齊讀第56句）小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的” 師說：再見了，小青蛙。再見了，小蝴蝶。再見了，小蟋蟀。再見了，金黃的向日葵。再見了，朋友們，我明天還會來的。小露珠把美留下了，自己帶著微笑消失了。讓我們一起來挽留小露珠，帶著依依惜別之情，讀一讀這段話讀課文最后一段，小結：多美的小露珠啊，它用自己的身體滋潤、美化了植物，給所有的生物帶來了快樂。（四）想象畫面，積累語言，加深體驗讓我們插上想象的翅膀，一邊讀課文，一邊想象課文里這么動人的場面。（放配樂錄音，學生邊試背邊想象）多么可愛、美麗的小露珠呀！她是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物，她把快樂帶給別人，我們的好朋友齊讀課題《小露珠》三、拓展延伸：1寫一寫你想對小露珠說些什么？（把自己想對對小露珠說的話寫下來。）查一查：今天，她因為太陽公公的熱量變成了水蒸氣，明天她怎樣變成小露珠呢？想知道答案的話，就自己去查一查，去閱讀，好嗎？學生興趣作業(yè)：模仿“小露珠”寫一寫“小雨點” 小露珠閃亮透明圓潤滋潤萬物外表美心靈美附：板書第三篇：小露珠 第二課時小露珠第二課時一、導入新課：今天我們將繼續(xù)學習28《小露珠》。（齊讀課題）小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）那你在這節(jié)課還想知道什么呢？二、講讀第一段剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。讀第一自然段a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉、花朵、禾苗上）b)課件演示小露珠的形成過程 c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發(fā)言）d)練讀e)指名讀f)齊讀三、讀第二~五自然段（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是
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