【文章內(nèi)容簡介】 的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。（1）除了課文中寫到的植物，你認(rèn)為還有哪些植物格外精神？（2）誰像俊俏的小姑娘？（3）美麗的珠寶指的是什么？（小露珠）（4）為什么說小露珠是“美麗的珠寶”（因為這時的小露珠“光彩熠熠”）（5）理解“光彩熠熠”查字典理解“熠”這個字的意思。讓我們一起來看看光彩熠熠的小露珠（課件播放各種植物上光彩熠熠的小露珠）出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??（設(shè)計意圖：這兒對于詞語的理解，把傳統(tǒng)的字典與現(xiàn)代的多媒體有機(jī)的結(jié)合，字典只能從字面上理解單個字的意思，但對于詞語整體的意思，學(xué)生不能很好的體會，這時的多媒體教學(xué)剛好補(bǔ)充了這一不足，學(xué)生通過整體美的畫面播放輕松地理解了光彩熠熠這個詞語。對于植物們生機(jī)勃勃的樣子，同學(xué)們有了更加直觀的感受。）（6）指導(dǎo)朗讀：在剛才的畫面中，我們看到在陽光的照耀下，在小露珠的滋潤下，黃的更黃，（金黃的）向日葵；綠的更綠，（碧綠的）白楊樹；紅的更艷，（紫紅的）喇叭花。所有的植物都是如此的（生機(jī)勃勃），讓我們一起把這種生機(jī)勃勃的畫面讀出來。配樂朗讀說話訓(xùn)練：是誰讓這些植物變得如此生機(jī)勃勃？（小露珠）是呀，植物是多么的感謝小露珠呀。請你代表一種植物對小露珠說一句感謝的話吧。（設(shè)計意圖：對于說話的訓(xùn)練一直是語文教學(xué)中值得重視的話題，讓學(xué)生在課堂上把自己內(nèi)心的積淀一吐為快，用課堂的語言表達(dá)內(nèi)心的感受。感悟植物對小露珠的感謝之情）五、升華情感，感受小露珠無私奉獻(xiàn)之美。過渡：動物喜歡小露珠，植物感謝小露珠，太陽公公出來了，小露珠就要走了，大家是多么想把小露珠留住呀！教師引讀：你看：向日葵——（向她點頭），白楊樹——（向她招手）你聽—：喇叭花——（動情地吹奏著樂曲）大家——（多么想把小露珠留下呀?。┱归_想像的翅膀（1）想像這樣的分別場面，可以用哪些詞語來形容？（依依不舍，難舍難分，依依惜別）（2）假如你是一種植物，在這分別時刻你會為小露珠說些什么？（設(shè)計意圖：此處是文本的一個空白，在此抓住文本的一個空白進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生展開想像的翅膀，老師搭建一個表達(dá)的平臺，一切水到渠成，學(xué)生傾吐著，表達(dá)著，在語言文字的表達(dá)中升華情感。）小結(jié)過渡：在太陽公公溫柔地?fù)崦?，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，在文中劃出相關(guān)的詞語句子。（設(shè)計意圖：在此將文章本來的順序作了一個調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到一種水到渠成，渾然天成的境界。）總結(jié)夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們永遠(yuǎn)記住它，我們的好朋友（再讀課題）小露珠小露珠明天又將來到我們身邊，這美麗的小露珠，這難忘的小露珠，明天你們愿意成為那顆小露珠嗎？課后請你以“明天，我就是那顆小露珠”為題，寫一段話或一首詩。（設(shè)計意圖：情感的積淀，感情的升華，從語言文字的訓(xùn)練到主題的升華，由易到難，循序漸進(jìn)，基于文本，又高于文本。體會到小露珠的奉獻(xiàn)之美，由悟小露珠的無私奉獻(xiàn)到做一顆無私奉獻(xiàn)的小露珠，這是向更高層次的邁進(jìn)。）板書設(shè)計外表美閃亮透明圓潤1小露珠心靈美 作用大 犧牲自己 無私奉獻(xiàn)第三篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計《小露珠》教學(xué)設(shè)計教學(xué)安排：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越??越??” 造句。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說，尊重學(xué)生獨特的體驗，使學(xué)生的個性得以張揚知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點進(jìn)行感悟品讀情感、態(tài)度與價值觀：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)的品格教學(xué)重點及解決措施教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，感受課文語言的優(yōu)美。解決措施：在課堂中，應(yīng)注意把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說。教學(xué)難點及解決措施教學(xué)難點：從小動物和植物對小露珠的態(tài)度中感受小露珠的品格。解決措施：通過角色扮演學(xué)習(xí)課文，以切身的體驗來感悟小露珠的品格來突破難點。教學(xué)設(shè)計思路: 《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。依據(jù)的理論信息技術(shù)應(yīng)用分析學(xué)會生字、新詞、認(rèn)識生字和新詞，初步理解課文內(nèi)容，能模仿課文中的句式說話?！霸缤?，像______那么______的小露珠”?！癬_________對小露珠說?！倍嗝襟w教學(xué)課件教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生讀生字和新詞；精讀課文時，相機(jī)出示相關(guān)插圖及動畫； 從多角度刺激學(xué)生視覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過露珠圖片的欣賞明白小露珠外表美心靈更美的可愛形象。教學(xué)過程 第一課時一、吟詩揭題前段時間，我們曾經(jīng)背過一首古詩《暮江吟》，誰能背給大家聽。這首詩描繪了一幅秋夜圖，特別是“露似珍珠月似弓”令我記憶頗深，你們知道這句詩中寫到了什么嗎？（板書：露珠）教學(xué)生字：露，雨字頭，跟水有關(guān)聯(lián)。齊讀露珠。說說你對露珠的認(rèn)識。現(xiàn)在老師在“露珠”前面加上了一個“小”字，你能感受到什么？再次齊讀課題。（要求美美地讀）二、初讀課文請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。檢查生字新詞zhēn zh237。 j249。n qi224。o l237。n 珍珠 植物 俊俏 夜幕降臨gǎn gǔ x237。 l236。 感到 一股 襲來 黃豆粒z238。u l249。 wa y237。ng 吹奏 露珠 早哇 笑盈盈gǎn lǎ bā zu224。n zhēng 草稈 喇叭 鉆石 水蒸氣①檢查讀音，指名讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個詞。②理解詞語，