【文章內(nèi)容簡介】 生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1／3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第11小題失分率最高，值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用?！罢n標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。例如第六大題的（5）題倒打九折的超市購物還是到“買八送一”的超市購物，需要利用猜想與嘗試這一問題解決策略合理的應(yīng)用即可解決，但學(xué)生忽視了推導(dǎo)應(yīng)用，出現(xiàn)錯誤。要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。最后，我們真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。2012年7月12日第三篇：小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試試卷分析小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試試卷分析課標(biāo)中強調(diào)“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展?！鼻皫滋鞂W(xué)習(xí)了一篇文章——《“高效課堂”什么樣？》，里面就有這樣一句話：在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個要求：一個是學(xué)生的需要，另一個就是考試的需要。所以說，我們有必要坐在一起就今年六年級畢業(yè)考試情況進行一下分析，以便進一步明確今后語文教學(xué)的思路和導(dǎo)向。本次語文試卷綜合考察了學(xué)生各方面能力，共分四大版塊：基礎(chǔ)知識 [共31分]，積累與運用 [共16分]，閱讀理解 [共2０分]，習(xí)作 [共30分]試題知識點覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學(xué)生生活。在緊扣課本的基礎(chǔ)上，既注重了基礎(chǔ)知識又加大了對學(xué)生實際運用能力的考察，與新課程理念緊密聯(lián)系?，F(xiàn)就基礎(chǔ)知識這一版塊我分析如下：，請讀準(zhǔn)字音，把字寫正確、美觀。（13分）以考察學(xué)生對拼音的掌握情況及通過看拼音能正確書寫出詞語的能力。其中 ku237。wbiān c232。 jǐn sh232。n r243。u zh242。uxu224。n rǎn都是上幾冊書中的詞，而且都出現(xiàn)在六年級下冊積累運用中的詞語盤點和讀讀記記中，如果教師在平時的教學(xué)中加以復(fù)習(xí)鞏固，對于學(xué)生來講應(yīng)該不會失分，難度不大。，并按要求分類。（6分）和（）可親弄（）作假（）不顧身陰謀（）計（）手好閑（）有成效 褒義詞：貶義詞：補充成語”中除要求把成語補充完整外，還要按褒義詞、貶義詞分類，褒義詞、貶義詞”這種考法就是考學(xué)生對詞語的理解能力。如果這一題型老師在平時經(jīng)常強化訓(xùn)練，如游手好閑，卓有成效，屬于一褒一貶，只要學(xué)生理解詞的意思屬于哪一類不費吹灰之力。選詞填空。（２分）時代時期⑴．他的童年（）是在炮火紛飛中度過的。⑵．這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭（）?；孟雺粝擘牵页３＃ǎ┠軌蛳翟诰扌惋L(fēng)箏下，被帶到天空到處飄蕩。⑷．有人想用錢讓任長霞手下留情，放他們一馬，可這只是他們的（）。這是對近義詞的考查，平時訓(xùn)練到位，學(xué)生會理解詞語，能在一定語言環(huán)境中運用。一定不會丟分。針對以上情況對詞語的積累提幾點建議：不要把詞語積累變成孤立、機械的記憶活動，要重視引導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解、感悟和運用。要把詞語的積累和運用滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要和學(xué)生的生活相聯(lián)系。對成語的積累不要只停留在口頭，一定要落實在書面，對書寫檢查要到位，反饋要及時。按要求寫句子。（12分）⑴ 小草頑強的生命力讓人佩服。（改成反問句）⑵ 高粱紅了，稻子熟了，收獲的季節(jié)到了。（改成擬人⑶ 貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！保ǜ臑榈谌朔Q的轉(zhuǎn)述句）⑷ 給句子加標(biāo)點，使他們表達兩種不同的意思。李 萌 姐 姐 叫 你 快 去。①②⑸ 仿寫句子：例如：父母的愛，是慈祥的笑容，是嚴(yán)格的要求。父母的愛，是，是。⑹ 我天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步。（縮句）7老師在講話。（擴句）⑻ 碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上。（改為“被”字句）⑼這個故事難道不是發(fā)生在很久很久以前嗎？（改為肯定句）按要求寫句子，從卷面來看考查學(xué)生陳述句改成反問句，改成擬人句，（改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句）縮句等，考查面廣，有一定難度。但平時訓(xùn)練到位，學(xué)生對每一類都掌握方法，還是可以拿高分的。如高粱紅了，稻子熟了，收獲的季節(jié)到了。（改成擬人句）多讀書就會想起收獲的季節(jié)到了，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”改成“他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的?！笨s句抓不住句子的主干，就會寫成我在小路上散步。積累與運用 [共16分] 。（10分）⑴ 落紅不是無情物?！徸哉洌疲┦赘蕿槿孀优??！蹲猿啊?⑶ 守信是一項財寶?！ǜ鐐惐葋啠R爾克斯《百年孤獨》 ⑷，不拘一格降人才。——《己亥雜詩》 ⑸ 甘瓜苦蒂?！赌印罚ü?jié)選）⑹ 水光瀲滟晴方好?！讹嫼铣跚绾笥辍?⑺ 春天是什么？是杜甫筆下似春雨般“隨風(fēng)潛入夜，”的悄無聲息；是白居易記憶中“，春來江水綠如藍”的紅花綠波。⑻ 白日放歌須縱酒?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰鸥?⑼ 粉骨碎身全不怕?！妒乙鳌贰谥t 主要考察學(xué)生對所學(xué)過的知識的積累與分析運用能力。題型在結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。所考察的內(nèi)容是小學(xué)階段古詩的掌握情況，背下來并且字形全部正確的得全分，沒背下或錯背漏背的同學(xué)則得不來分。這不僅要求學(xué)生要勤于背誦并且背得時候要一字不錯。遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語