【正文】 方面的內(nèi)容。試卷在選題上注重了與實際生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重加強學(xué)生動手操作能力和分析能力的訓(xùn)練，加強新舊知識的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高。命題的指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)試題以“體現(xiàn)新課程理念，注重能力考查”為命題思想，即：重視學(xué)生運用基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的數(shù)學(xué)能力。命題的思路及范圍以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材為范圍，力求做到“三重”①重基礎(chǔ)②重能力（思維能力、動手操作能力、推理能力、數(shù)學(xué)語言的表述能力、解決問題的能力）③重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。同時做到“全”（覆蓋面廣、題量較大）、“新”（以傳統(tǒng)題型為本、適當(dāng)增加可讓學(xué)生展示個性的開放題）、“活”（考查學(xué)生實際運用知識的能力，杜絕機械記憶式背答）試題特點立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜 ⑴、知識性和基礎(chǔ)性力求從重要的數(shù)學(xué)知識、基本的數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能三個方面突出基礎(chǔ)性，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。如填空第11題考察圓柱與圓錐關(guān)系時，只通過一道練習(xí)題就對此概念、公式和法則達(dá)到了很好的理解與應(yīng)用；三是關(guān)注學(xué)生的解題過程。試題來源于工程問題，旨在考試中讓學(xué)生重現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與經(jīng)歷。試卷以不同的題型，從不同的角度，對學(xué)生整個小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行了全面地考查。如第一部分填空所涉及到的內(nèi)容有讀寫數(shù)、化簡比、圓柱與圓錐的體積之差關(guān)系的題目，還有考察學(xué)生空間想象的題目，如第2題小題：鋸鋼筋?？傊?，試題難易適度，符合我市小學(xué)畢業(yè)生的實際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。二、對學(xué)生答題情況的分析通過閱卷發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的答題上普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的動手操作能力、分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通此類題型老師在平時教學(xué)中講過很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了。由于對基礎(chǔ)知識投入的訓(xùn)練較多，試卷中第一部分填空中的第2題、第11題學(xué)生失分較多，其它各題學(xué)生失分因個人情況有所不同。第3題中整數(shù)a倒數(shù)是1/a，學(xué)生把0和1沒有考慮上。第三部分判斷中的第5小題“5x=9y,x和y成（），”出錯也較多。第（2）、（3）題脫式計算和解方程，學(xué)生解題的方法會，但由于分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混在一起又出現(xiàn)了運算上的失誤，故而出現(xiàn)錯誤。題目不是很難，但由于個別學(xué)生審題不認(rèn)真，畫圖不準(zhǔn)確，造成面臨著全部失分的可能。涵蓋了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、工效、立體圖形體積利息和利息稅、解決問題的策略等幾方面的內(nèi)容。試卷在選題上注重了與實際生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。三、教學(xué)建議面對以上諸多問題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：繼續(xù)加強計算基本功的訓(xùn)練?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運算”，但是基本訓(xùn)練還要堅持，計算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度?？傊?，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓(xùn)練。思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進(jìn)行。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1／3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。例如第六大題的（5）題倒打九折的超市購物還是到“買八送一”的超市購物，需要利用猜想與嘗試這一問題解決策略合理的應(yīng)用即可解決，但學(xué)生忽視了推導(dǎo)應(yīng)用，出現(xiàn)錯誤。這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。最后，我們真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升?！鼻皫滋鞂W(xué)習(xí)了一篇文章——《“高效課堂”什么樣？》，里面就有這樣一句話：在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個要求：一個是學(xué)生的需要，另一個就是考試的需要。本次語文試卷綜合考察了學(xué)生各方面能力，共分四大版塊：基礎(chǔ)知識 [共31分]，積累與運用 [共16分]，閱讀理解 [共2０分]，習(xí)作 [共30分]試題知識點覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學(xué)生生活?，F(xiàn)就基礎(chǔ)知識這一版塊我分析如下：，請讀準(zhǔn)字音，把字寫正確、美觀。其中 ku237。biān c232。n r243。uxu224。，并按要求分類。如果這一題型老師在平時經(jīng)常強化訓(xùn)練，如游手好閑，卓有成效，屬于一褒一貶，只要學(xué)生理解詞的意思屬于哪一類不費吹灰之力。（２分）時代時期⑴．他的童年（）是在炮火紛飛中度過的。幻想夢想⑶．我常常（）能夠系在巨型風(fēng)箏下，被帶到天空到處飄蕩。這是對近義詞的考查，平時訓(xùn)練到位，學(xué)生會理解詞語，能在一定語言環(huán)境中運用。針對以上情況對詞語的積累提幾點建議：不要把詞語積累變成孤立、機械的記憶活動，要重視引導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解、感悟和運用。對成語的積累不要只停留在口頭，一定要落實在書面，對書寫檢查要到位，反饋要及時。（12分）⑴ 小草頑強的生命力讓人佩服。（改成擬人⑶ 貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。李 萌 姐 姐 叫 你 快 去。父母的愛，是，是。（縮句）7老師在講話。（改為“被”字句）⑼這個故事難道不是發(fā)生在很久很久以前嗎？（改為肯定句）按要求寫句子，從卷面來看考查學(xué)生陳述句改成反問句，改成擬人句，（改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句）縮句等，考查面廣，有一定難度。如高粱紅了，稻子熟了，收獲的季節(jié)到了?！拔沂莵韽椧皇浊咏o這位姑娘聽的?！笨s句抓不住句子的主干，就會寫成我在小路上散步。（10分）⑴ 落紅不是無情物?！蹲猿啊?⑶ 守信是一項財寶?！都汉ルs詩》 ⑸ 甘瓜苦蒂?！讹嫼铣跚绾笥辍?⑺ 春天是什么？是杜甫筆下似春雨般“隨風(fēng)潛入夜，”的悄無聲息；是白居易記憶中“，春來江水綠如藍(lán)”的紅花綠波。《聞官軍收河南河北》——杜甫 ⑼ 粉骨碎身全不怕。題型在結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。這不僅要求學(xué)生要勤于背誦并且背得時候要一字不錯。大量的事實證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。請用修改符號在原